赵隆飞

（贵州省黔西南布依族苗族自治州安龙县普坪镇中学，贵州 黔西南 552400）

引言：随着新课程改革的不断深入，教育教学的首要任务就是要培养学生的学科素养，提升学生的学习效率和解决实际问题的能力。化学教学同样如此，它对提高学生的自主学习能力以及未来的化学学习和实际生活具有重要的意义。作为化学教师，要培养学生学习化学的兴趣，掌握合理地学习方法，有效地利用自己的学习时间。笔者经过反复实践与总结，紧紧围绕“三教”教育理念，结合实际的教学经验，采用合适的培养策咯，帮助学生构建化学核心素养体系，让学生学会思考、充分体验，从而为学生的全面发展奠定了良好的基础。

一、“教思考”，提升学生化学思维能力

思维品质就是在化学活动中所表现出来的思维水平和智力、能力的个性差异，表现为思维的深刻性、灵活性、独创性和批判性。在学习过程中进行深思，以培养学生思维的深刻性；学生在学习基本知识，概念和公式时，往往是机械性的记忆，而不是有意义的去理解，缺少对概念、定理和公式生成过程的理解，导致解题时容易出现问题，一个概念，不仅要理解引入它的必要性，也要清楚它的内涵和外延；思维的敏捷性表现在能够缩短推理的过程，经过练习，从解题中总结经验，概括规律，在反复的练习中达到熟练的程度，从而锻炼思维的敏捷性。

笔者在充分的了解学生的情况下，精心的选择练习题以符合学生的发展，锻炼他们思维的灵活性，为之后选择合理的运算途径打下了很好基础。……