李珊珊

（云南省玉溪市澄江县凤山小学，云南 玉溪 652599）

一、加强语文预习指导，营造语文课堂阅读氛围

加强预习指导，必须重视基础知识训练。教师要引导学生，对课文里面要学习的比较疑难的生字，在书写的基础上，进行组词造句的训练，扩写句子、仿写句子的训练。引导学生积累词汇，引导学生养成查阅字典的习惯，这也是阅读教学中不可缺少的环节。

加强语文预习设计，是培养阅读教学兴趣的基础。语文课堂学习必须加强语文基础知识的预习。这里涉及突破难点的问题，特别是一些古诗词，要求学生多读几遍。例如部编版三年级教材：王维的诗歌《九月九日忆山东兄弟》，小学年龄阶段的孩子，对于诗歌感情理解还稍有难度，在这时引导学生充满感情的诵读课文。然后师生共同讨论。在精彩的朗读教学氛围里，学生结合生活经验和课文注释，认真体会诗歌意境，感悟诗歌所表达的思想感情。

二、利用多媒体资源，激发学生语文阅读兴趣

多媒体资源展示的精彩画面，可以让学生进入一种美好的语文学习境界。在叙事写人的散文、借景抒情的散文的教学过程中，教师适当运用多媒体，巧妙设置疑问，再现课文情景，可以激发学生兴趣。部编版三年级语文《富饶的西沙群岛》这一类的课文，不管是抒情浓郁，还是景色优美，都要在引发兴趣上做文章。语文教师要充分利用多媒体教学资源，在图文并茂的教学设计中，让学生脑海再现生动的情景和精彩的画面，学生从具体、鲜明的画面中触发对问题的思考。……