李雪莲

（云南省昆明市五华区文林小学，云南 昆明 650032）

一、提供条件 激发写作欲

“生活——学校”两点一线的生活单调、枯燥、乏味，没什么可写。于是教师的习作指导，不仅仅是习作方法的指导，还包括帮助学生摆脱“无米下锅”的困境，打破封闭的状态，开展丰富多彩的活动，为学生在丰富的生活中，体验深刻，就会有话可说，有情可抒。为了给学生提供练笔机会，我们应该组织学生开展一些活动比赛。在活动中，有意识地安排一些有趣的内容，设计精彩的场面，创设最佳的习作情境，为学生练笔准备丰富的感性材料。然后趁热打铁，直到他们激发情感，让学生把在活动之中获得的丰富的感性材料在最佳状态下倾吐出来。

二、留心生活 勤于随笔

随笔就是将生活细节随手笔录，不拘一格。其特点是篇幅短小，可借景抒情，夹叙夹议，形式多样。为了引导学生留心生活，观察生活，感悟生活，从生活深处开掘，去思，去感，我号召大家用写随笔方式去写自己的感受和发现，写烦恼和困惑，写欢笑和快乐，写坎坷和失败，写顺利和成功，写学习和生活，写老师和家人，写同学和自己……总之，写自己的亲身经历、耳闻目睹、喜怒哀乐、酸甜苦辣。题目自拟，体裁自定，能写几篇就写几篇，能写多长就写多长。因为写起来没有压力，没有固定的条条框框，所以学生很容易接受这种写作形式，一批倾吐真情实感的好作文大量涌现。一学生在题为《声音》的随笔里写道：“这是天底下最纯真的声音！