郭健

（毕节市七星关区第三实验学校，贵州 毕节 551700）

校际交流是促进学校共同发展的一种最有效途径，在交流过程中可以互相学习、取长补短共同进步，而名校长工作室的成立，需要许多不同区域的相应学校共同组织在一起，一般以一个名校长领头，多个不同学校的校长参与才能组建起一个名校长工作室，这样他就为校际交流提供了更大的可能性与更广阔的空间，同时不同区域的成员学校又对相应区域进行示范引领和辐射，从而使区域学校共同提升，实现了教育资源的共享。那么怎样在名校长工作室的引领下，开展具体的校际交流活动呢？贵州省吴卫华初中名校长工作室通过与广东省广州市荔湾区美华中学开展了具体的校际交流实践活动，总结出帮扶、共建共享型的校际交流模式，并对这一具体的校际交流模式进行实践，取得了良好的效果，使七星关区第三实验学校学校发展不断提升，教学质量取得优秀效果。帮扶、共建共享型校际交流模式对学校发展所起到的重要作用，可归纳为以下几个方面。

一、帮扶实现了薄弱学校快速发展

薄弱学校的发展，既需要自身内在发力，也需要外部力量的引领与促进。自身内在发力需要在思想上跟上时代的步伐、方法得当、行动上持续不断；外部力量的引领与促进需要在思想上进行洗涤、方法上进行引领、行动上进行示范、资源上适当帮助。要想现实薄弱学校的后发赶超，必须要内力与外力的共同作用，而起外力发展可以促使内力的提升。……