王丽娜

（辽宁省盘锦市兴隆台区第三小学，辽宁 盘锦 124010）

在提高学生兴趣的基础上开展数学教学活动，会产生事半功倍的教学效果。对小学生来说，兴趣是提高自身学习成绩的催化剂，也是培养数学思维的强大动力。因此，数学教师应化平淡的教学活动为神奇，使学生真正感受到数学知识的魅力，促使学生主动投身到学习数学指示的活动中，由被动回答问题逐渐变为主动抢答问题。

一、以营造氛围作为培养学生兴趣的前提

良好的、轻松的教学氛围是提高小学生学习兴趣的前提。所以，以小学生为主体的数学课堂应突出愉悦性与轻松性，用轻松愉悦的课堂氛围来调动学生参与学习活动的兴趣与热情。小学数学教师应从改变自身的教学理念出发，抛弃一切外界因素的影响，如学生的学习水平，自身的教学评估报告等。将“为学生服务”“以提高学生兴趣为教学根本”作为开展数学教学活动的原则，缓解小学生在传统学习活动中长期积攒下的压抑、紧张的心理，帮助小学生重新审视数学教学活动，重新提高自身对学习数学知识的兴趣。

教师先进、科学的教学理念可以为开展今后的教学活动打下良好的基础。当然，教师在日常教学活动中还应该选用“微笑教学法”用微笑缓解学生紧绷的神经，当他们犯错时，教师应用温柔的话语委婉地指出他们的错误，并通过耐心指正来使小学生认识到自己的不足，使其主动改正。教师应该知道自己的语言行为会直接影响小学生，他们会根据教师的一言一行来判断自己是否被肯定、被需要。……