李润

（四川省凉山州德昌县小高镇中心完全小学，四川 凉山 615500）

在阅读教学的过程中，教师要结合小学阶段学生的能力特点，精准把控难度，激发学生的学习热情，维持良好的学习状态，同时，也要紧跟当下社会对人才培养的要求，将阅读教学密切与日常生活联系起来，增强其实用性，并且以学生的能力培养为教学目标，旨在为学生以后的深入学习打下基础，更好地融入到社会中去，增强就业竞争力，本篇文章将重点分析小学阶段的语文阅读现状，并就这些问题提出切实可行的建议。

一、现阶段小学语文阅读教学现状

（一）学生兴趣不强

语文阅读的学习大多是文字性的内容，且教师多以讲授为主，课堂上难免枯燥乏味，学生提不起兴趣，这导致学习效率低下，影响了语文教学的顺利开展。正所谓“兴趣是学习最大的动力”，如若学生对某件事情感兴趣，即使再难，也能够取得一定的成就，这些都是有根有据的。比如，从小就成绩不好的牛顿，正因为他对自然万物的观察感兴趣，促使他发现了万有引力，提出了牛顿三定律，为人类发展做出了巨大贡献，语文阅读的学习亦是如此，教师要以培养学生的兴趣为前提，开展教学。

（二）阅读学习过于形式化

现阶段，部分教师对阅读的教学过于形式化，仅仅止步于粗浅的内容以及生字词的记忆，在阅读赏析，情感分析等方面完全没有涉及，极大地限制了学生能力的培养，小学生年龄小，心智不成熟，正是性格塑造，价值观养成的关键阶段，如若不能够利用好阅读学习，也不利于学生身心的健康发展。……