丁宝莹

（河北省廊坊市第十二中学，河北 廊坊 065003）

近年来，随着社会经济的快速发展和科学技术的不断进步，对初中阶段的信息技术课程教学也提出了更高的要求。对于初中信息技术课程老师而言，应当积极反思目前所用的教学模式，提高教学的趣味性和实效性。

一、初中信息技术课程教学中存在的问题分析

随着教育教学体制改革的不断深化，虽然初中阶段的信息技术课程教学水平有了一定程度的提高，但是教学实践中依然存在着一些问题与不足，主要表现在以下几个方面。第一，不同学校所设置的课程起点存在着差异性，而且内容层面上也存在着重复现象。通过对初中学校调研发现，部分学校早在其附属小学阶段就开始了信息技术课程教学，有从二、三年级开始的、有从四、五年级开始的，总之不同的学校信息技术课程开设的时间有所区别。就初中阶段的信息技术课程教材而言，在调查对象中以Word、Excel 以及PowerPoint 为教学内容的课程，在小学阶段就学过的学生，分别为84%、28%和 39%。由此可见，升入初中以后，很多学生仍在重复地进行着相同内容的教学，不仅学生没有兴趣，而且还浪费了教学资源，信息技术课程教学难见成效。第二，信息技术课程教学过程中，学生的学习任务不明确。信息技术课程教学实践中，一般对学生掌握知识情况不进行细致的考查，教学的要求是要求学生能够了解和认识基本的信息技术知识，并未明确具体的学习任务。……