马建梅

（甘肃省和政县西关小学，甘肃 和政 731200）

在传统的小学数学课堂上，教师一直以来采取的教学模式是“满堂灌”，教师认为讲的知识越多越好，导致了学生对教师有着过分的依赖，从而学生缺乏了自主学习意识，促使学生们的能动性、创造性、主体性正在逐渐消失，导致学生们的学习效率和积极性一直不能提高。近几年以来，随着新课程的改革不断深入，在课堂上互动教学方式，激发了学生的学习积极性，从传统被动式学习变成主动接受学习，这对于课堂教学可谓是一个重要的变革。

一、互动教学存在的问题

教师提问缺少针对性，从而学生的答案就会不着边际：新课程主要提倡启发性教育，并且注重学生创新的能力，有些数学教师为满足这个要求，设计出了一系列的开放性问题，为了更好的激发学生思维，但所提出开放性问题的范围太过广泛，缺少了方向性和针对性，导致学生不知道怎么回答，回答的问题也就会不着边际，虽然这样课堂会非常的活跃，但是对学生的学习没有太多作用，与制定的教学目标有很大距离。

在教学课堂上，教师提问过于频繁，导致了学生知识不连贯的情况。一些小学数学教师为更好的营造出课堂活跃的气氛，激发学生学习的热情，就会设计出很多的问题，一节课上大部分时间都在提问，虽然这样的课堂在调动学生主动性，带着问题来学习，但是事实上，教学的效果不是很理想，因为小学的数学知识主要是系统性，有些内容是应教师讲解才可理解的，才可以形成一个知识网。……