葛全利

（河北省保定市徐水区大因学校，河北 保定 072550）

一、引语

在初中道德与法治教学里，逻辑性和严密性是大部分的道德与法治基础理论知识的基本特点。能真正的了解它的内容对于学生来说，并不是一件容易的事情。那么面对这种情况，作为教职工来说，有义务有责任培养学生这方面的能力，使教学和生活联系起来，在充分围绕道德与法治教学的主题下，将一些时事内容恰到好处的引用到教学课程当中。这样不仅能够有效的激发学生对道德与法治学习的积极性，调动学生对道德与法治学习的主动性，催进学生主动养成关注生活、关注道德与法治的良好习惯。

二、初中道德与法治教学中时事教学方式的分析

（一）课内引入

众所周知，课堂是教师进行教学的重要场所，因此，在初中道德与法治教学中，教师需要选择具有代表性的以及针对性的时事资料进行教学。之所以这样做，主要是为了在教学中宣传共建和谐社会良好风气的重要性。为此，教师要能够在初中道德与法治教学中，结合具体教学内容，适当的引导相关时事材料。对于一些具有负面性质的新闻，教师要能够合理的利用。通过这些负面事件，来加强对学生在独立分析和判断思维能力的培养。举例而言，中国主权问题内容的教学有在初中道德与法治教材中体现。因而教师在课堂教学过程中，可通过最近发生的时事事件，对学生讲解相关知识。通过这种方式，能够使得学生更加关注生活中的相关新闻。……