汪佐礼

（甘肃省东乡族自治县毛毛学校，甘肃 东乡族 731400）

关于小学低年级识字教学的重要性，在《义务教育语文课程标准》（2011年版）当中有着明确规定。其中明确指出，识字和写字教学是阅读和写作能力提升的重要先决条件，是整个低年级教学工作当中贯彻始终的重点教学任务。因此教师在语文教学工作中要注重激发学生的兴趣，通过寓教于乐的形式使小学低年级的识字教学工作更加高效。

一、语境教学法的概念

笔者在查阅了大量的文献资料以及业内学者的研究成果后，对语境教学法作了一个概括性的描述。语境教学法具体是指在教学过程中以学生的认知能力、生活经验以及所接受的文化特性作为基础，通过在课堂上创设特定情境的方式来激发学生的学习动力，使学生对教学任务产生浓厚的兴趣，进而提升教学的整体效率。因此根据上述定义，教师在小学低年级识字教学当中使用语境教学法时，要细致了解学生的学习情况以及汉字的基本特点，以教材作为教学基础，通过文化语境识字、情境语境识字等方式，将生字放在设定好的语境当中进行讲授。在这种教学模式下，学生的主观能动性会被充分激发，对于汉字的音、形、义了解更为透彻，使识字教学的效果更加显著。

二、小学低年级识字教学过程中存在的问题

（一）教学方法与识字目标之间的契合程度不够

根据新课标的规定，小学阶段学生的识字量需要达到3500个，这个识字基数在小学阶段是相对较大的。……