张均梅

（河北省霸州市胜芳镇第三小学，河北 霸州 065700）

所谓分层教学方法，并不是将学生进行三六九等的划分，而是结合学生自己的知识架构体系、理解能力以及学习能力等方面进行综合考虑，尊重学生的个性化发展，将学生进行科学化、合理化的区分，进而实现学生的整体素质的提高，实现无差别化教学。教师为充分考虑到每一位学生的个性化特点，如果单纯的运用一种教学手段难免无法照顾到其他学生，使得学生之间的差距会越来越大。所以，小学数学课堂教学采用分层教学方法是因材施教的基础，有助于提高小学数学教学质量。

一、合理利用配合，提高学生能动性

在小学数学教学过程中，师生之间的有效配合对小学数学课堂教学开展具有重要推动作用。如果师生之间配合不够默契，教师无法充分调动学生主观能动性，使得学生无法跟上教师的思路，分层教学开展困难，教学内容开展无法达到最佳效果。比如，在学习文具店内容时，大概内容就是用货币去换取文具的过程。教师教学的目的就是让学生掌握货币与文具之间的等价交换。这时，教师就需要调动起学生的参与性，使得学生配合教师完成教学任务，实现分层教学。教师要采用合理的方法进行货币大小的发放，对不同的学生进行不同币值的发放，以实现分层教学理念。教师要考虑学生的知识水平等进行货币发放，并对文具的价格进行标价，以方便学生识别。……