李菲

（西安外国语学校附属小学，陕西 西安 710061）

前言

英语学科核心素养的内容对小学英语教学有了新的指导方向，它要求英语教学需在特有的主题和语篇中完成。故事教学中的关键一环落在了“故事呈现”环节，它关系着学生是否能够理解故事的文本意义和内涵意义。在教学过程中教师如何做才能把故事讲得好，需要一些技巧和策略。

一、小学英语故事教学中故事呈现环节对学生的影响

故事呈现环节，主要是指在故事教学中的“讲故事”环节，它呈现的好坏直接影响了学生的学习过程和结果。

（一）影响学生对学习的兴趣

当学生听到生词时，他们会尽可能地根据上下文猜测含义；当教师设置疑点剖出问题时，他们更是尽情地发挥自己的想象力和推理能力来解答；当课堂上存在疑惑或是老师给出任务时，他们在课下会查找相关资料，答疑解惑归纳总结。相反，若老师陈述的故事平淡无味，学生只会昏昏欲睡。

（二）影响学生对故事的理解

故事理解顾名思义是指对故事内容的理解，有研究者认为对故事内容的理解包括故事情节、故事展开的顺序、角色心理的解读以及对故事情节发展的推理等[1]。故事若讲得好，学生能够根据教师的陈述得到自己想知道的内容和线索。反之，失败的故事没有重点，顺序混乱，让人不知所云。

（三）影响学生对故事的复述

复述是读后或听后的记忆，也就是读者或听者说出他们由读或听中所记的事物[1]。……