刘云贵

（云南省曲靖市富源县中安镇富源县第六中学，云南 曲靖 655000）

当时间迈入了21世纪，人类知识的更新速度日益加快。有调查研究显示，如今知识每年的更新数量相当于过去1000年的总和。在科技发展日新月异的今日，传统的生物知识传授，已经远远满足不了时代的需求。因此，培养好学生的生物素养，让他们能够自觉自主地进行生物的相关学习，已十分必要。

一、生物科学素养包含的要素

（一）掌握生物科学的基本素质技能

高中生物学习过程，是生物知识不断在学生的脑海中积累，最终形成一个系统概念的过程。生物科学素养最基本的组成部分就是学生对于生物知识的掌握和积累，其包括书本上的知识掌握和现实生物知识的积累。当然，除了对于书面知识的更多的了解，生物素养也包含了对于生物科学技能的掌握。比如，如何识别生物的种类、如何解剖生物等生物科学技能。

（二）培养学生正确的生物科学观念

所谓的科学态度是一种习惯，主要体现在对于科学知识的理解和学以致用，并形成良好科学观念方面。高中的生物教学是学生生物学习的起步阶段，万万不可以让学生在起步阶段就丧失了信心和继续学习的勇气。只有让学生紧跟“兴趣”这个最好的导师，培养他们对于生物科学的好奇心和良好的科学观，激发学习能力和创造能力，才能为培养生物科技类的人才打下坚实的基础。可以说，生物科学态度对于学生在未来科学学习道路上的影响十分巨大，广大教师一定要把握好学生的兴趣点，吸引他们主动、自觉地参与到教学中去，帮助学生形成正确的生物科学观念，从而终身收益。……