宋小松

（贵州省遵义市余庆县关兴中学，贵州 遵义 564403）

一、初中语文作文教学的现状

(一)兴趣教学与观察语文教学的本身就是生活化的教学，但是部分初中教师没有在实际教学中很好地引导学生对语文兴趣的深入以及对写作有意识的指导。学生在长久的学习中缺乏对语文的持续探索和对写作素材的积累，在实际生活中也没有细致入微地观察与感受，部分学生缺乏将体验经历融入作文题材中的能力。

（二）教学方式单一，一般是针对写作之前的指导和要求的传达，随后进行批改。教师在写作之前的指导一般是口头传达为主，没有实际的素材辅助，学生接受得比较模糊以及难以确切掌握，教师在进行作文批改的时候主要是打分，评语基本千篇一律，学生在写作以后也无法得到明显的进步。

（三）教学观念陈旧语文教师受应试教育的影响，在课堂教学中对写作教学始终是不太重视的，反而会更注重其他知识点的讲授，尤其是古文阅读或是诗歌鉴赏等方面的培养。学生在这样的教学模式下，容易导致对作文能力的忽视和对写作的反感，在考试的时候，往往是随便根据题目凑出足够的字数。长此以往，学生对写作的自信心和兴趣也会下降，教师的写作教学更加不容易开展。

二、初中语文作文教学有效教学策略

（一）培养学生的写作灵感

俗话说"细节决定成败"，抓住细节描写，激发创作灵感，课堂经常会出现一些突发事件，针对这些事件教师应恰当处理，甚至可以利用其作为学生的写作素材，成为一次练笔的好机会。……