杨梅

（贵州省毕节市纳雍八中，贵州 毕节 553300）

美术教学不仅是培养学生在美术中的绘画技巧，更是对学生个人艺术素养，艺术素质的提升。向着美术教学中渗透德育教育，发展美术中人文素養的作用，让学生素质与艺术技巧一起提升，保证学生学习中提升美术技巧的同时，素质素养也在不断提升。

一、美术作品欣赏中的渗透教学

在社会不断进步发展的背景下，对学生的要求也随之提高，需要学生具备高尚的品德和丰富的知识，而美术教学中涉及诸多我国的灿烂文化，可以熏陶学生，达到教育学习的目的。通常初中美术欣赏课中涵盖了历代具有较强代表性的美术作品，如版画、壁画、汉画像石、石雕、秦长城、彩陶、秦陵兵马俑等，学生通过学习这些作品，可以开阔视野、增长见识，更好地了解宋元的神韵、魏晋的风韵、明清的繁荣、隋唐的鼎盛、秦汉的辉煌等，受到文化的熏陶，产生自豪之情，有效接受爱国主义教育。通常这些美术作品中的许多内容也体现出爱国主义思想，可以将其作为素质进行爱国主义教育，如欣赏作品《狼牙山五壮士》时，由于学生在小学阶段学习过相关的课文，在欣赏时会产生激动的情绪，急切地想要讲解与之相关的故事及其对该作品的感受。这时教师可以因势利导提出如下问题：①画家如何在画面中绘制五壮士的？②为什么选择三角形构图？换成其他构图形式会产生什么样的效果？学生在观察思考后可以发现：该作品的构图形式与犬牙交错险峻的群山类似；……