席春节

（广西壮族自治区百色市凌云县凌云中学，广西 百色 533199）

小组合作学习是一种富有创意的教与学方法，自新课程改革以来，就广泛应用于高中数学课堂，不仅促进课程教学改革，也提升学生学习效率。在这里，本文从学生方面入手，站在学习角度分析了小组合作学习的应用价值，然后结合实际情况探讨了小组合作学习过程中的问题，并提出相应的建议。

一、小组合作学习在高中数学教学中应用的有效策略

（一）精心创设问题情境，建立学生主体课堂。兴趣和好奇心是学生主体学习的重要动力，问题情境将学生的已有知识经验与新知识密切地联系起来，为新知识的学习提供支撑。

（二）设计导学问题，引导小组合作学习。高中数学的知识点是处于学生最近发展区的，从理论上将依靠小组学生共同的知识基础是可以掌握95%以上的知识的，但是这样的小组学习在时间上是需要延长的，学生可能会有思路上的各种误区，也可能会有合作纪律的干扰。因此，高中数学教学的小组合作学习需要教师的引导，而主要的形式就是导学问题的设计。例如，“充分条件和必要条件”的学习重点主要包括充分条件和必要条件的定义和数学表示方式，判别充分条件和必要条件的方法，这也是学生合作学习需要解决的主要问题。在此基础上设计导学问题，需要将问题具体化，首先教师通过两个案例：案例一，我是一条鱼，通过音乐欣赏提出问题，鱼非常需要水，没有水，鱼无法生存，但只有水够吗？……