任永巨

（河北省张家口市怀安县柴沟堡第二中学，河北 张家口 076150）

下面，笔者就初中地理教学中如何培养学生的创新能力谈谈个人看法。

一、注意兴趣引导，激发创新火花

兴趣是进行创造性思维的先决条件。如果对某一问题不感兴趣，没有寻根问根的好奇心，就不可能对问题倾注热情，集中注意力，就不可能调动学生的创新思维。美籍华人物理学家杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣不仅能激发人的求知欲，引发好奇心，还能为学生的创造活动打下坚实基础。因此，我们应该用生动活泼的教学形式和引人入胜的教学方法传授给学生丰富多彩的课程知识，使学生感到上地理比看电影、玩游戏更有兴趣。他们的创新思维才能在兴趣中得到延伸、拓展、完善。

例如，讲述“自然资源的分类”时，有同学认为生物资源属于可再生资源，而有的资源是非可再生资源。对此，我未直接给出答案，而是引用白居易的著名诗篇：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”且后一句读得特别重，同学们不约而同地和我一起吟诵起来，整个课堂顿时群情振奋、气氛热烈。水到渠成后我重复发问，大家异口同声地回答：“属于可再生资源。”我借机进一步提问：“生物资源是可再生资源，是不是可以随意破坏、糟蹋？”学生思维活跃、是非明辨，迅速做出正确回答。教师要善于引导学生把一时的好奇心化为持久的求知欲，把表象兴趣转向思维兴趣，从而促进学习。……