张晓炜

（重庆市江北区雨花小学，重庆 江北 400023）

在我国素质教育的号召与要求下，我国的教学理念发生了翻天覆地的变化。在对英语课堂教学质量进行有效评价时，不再只是单纯地根据学生的英语成绩做出点评，更多的是将学生的英语水平作为教师日常教学行为的点评依据。而作为英语重要的启蒙阶段，小学英语课堂教学的有效性直接影响着学生英语水平的高低。要想为社会发展培养出源源不断的、具备较高英语水平的高素质人才，就必须从“小”做起，有效提高小学阶段的教学有效性。基于此，本文将首先对当前影响小学英语课堂有效教学的因素进行分析，以此为基础寻找出能够提高小学英语课堂教学有效性的具体途径。

一、当前影响小学英语课堂有效教学的因素

（一）学生的学习兴趣得不到有效激发

由于客观因素的局限，很多学生对英语相对陌生，认为其实一门相对晦涩的课程。不仅如此，很多家长在“望子成龙、望女成凤”心理的影响下会在孩子很小的时候就开始通过课外辅导来让他们学习英语。因为课余时间被占用，很多小学生会对英语的学习产生排斥心理。在这样的背景下，小学教师却并没有在课堂教学中积极寻找能够有效激发小学生学习兴趣的方法，反倒还是只注重理论知识的教学等，长久下去并不利于学生英语的学习，甚至还会导致他们在小学阶段就成为“英语学困生”。

（二）课堂教学表面化……

登录APP查看全文