王聪

（四川省宜宾市南溪第一中学校，四川 宜宾 644100）

高中物理的重要性不言而喻，但与此同时其突出的抽象性和高难度也成为了学生学习道路上的难关。高中生大多认为理解物理，学好物理，用对物理是一件难事，这也使得学生学习物理的积极性与兴趣大大受挫。因此，只有建立在物理学科核心素养上的教学才能真正让学生感受到物理的魅力，形成相应的物理思维与精神。高中物理学科的核心素养包括四个基本的维度，因此教师教法的产生与运用要始终围绕这四个维度展开。

一、对高中物理学科核心素养的正确认识

高中物理学科的基本核心素养包括以下四个维度：物理观念和应用、科学探究和交流、科学思维和创新、科学态度和责任。物理学科这四个维度的提出为现代化的物理教学提出了一个新的目标，也就是我们教师必须要跳出传统物理教学的禁锢，形成物理实践与理论相结合，文化教学与精神传递相配合，物理素质与创造思维相调和的基本教学态度和教学特点。基于物理学科核心素养的高中物理教学不再是培养量产型的“物理人才”，而是发现每一位学生在学习物理时的特殊才能与天赋，挖掘每一位学生的学习潜力，培养学生与社会发展，与未来发展相契合的物理精神与意识。因此区别于传统的高中物理教学，基于物理学科核心素养的高中物理教学是有温度、有思想、有情感的教学。只有教师这样正确地认识了高中物理学科的核心素养，才能保证后续教学理论的产生与教学实践的落实能够始终围绕这一教学主题展开，从而形成具有当代特色和发展潜力的高中物理教学新模式。

二、基于高中物理学科核心素养的教学探究

（一）培养学生的物理观念和应用能力

学生头脑中形成基本的物理观念才能产生学习物理的意识，形成基本的物理学习规划。高中物理每一章的内容都不是孤立的，而是相互交织贯通的，所以培养学生的物理观念，首先，需要教师做的就是形成整体相关联的教学模式，让学生将物理学习过程中的物质观、方法论、相互作用观融会贯通起来，形成全面看待问题，高效解决问题的能力。其次，教师要强调物理学科与其他学科例如历史、化学、数学等学科的联系，借助这些学科的基本特征弱化物理学科的抽象性和复杂性，帮助学生克服物理学习的枯燥感。最后，作为教师我们还要树立学生学以致用的物理观点，引导学生将学习的成果，自身对物理的理解运用到现实生活中，实现生活化和趣味化的物理教学。

（二）培养学生的科学探究和交流能力

物理学科涵盖信息范围之广，覆盖知识内容之多，是许多其他学科所难以达到的，这也就意味着学生学习物理不能停留在表面上，而是要通过主动的学习探究，丰富的拓展活动挖掘物理的深度，拓宽物理的广度，缩短自身与物理的距离。同时学生要想学好物理还必须不断开拓自己的视野，打开思路，既要学会展示观点，更要学会接受和吸收观点。因此，在高中物理教学中，教师不能够局限于教材，局限于书本而教学，而是要通过课题探究、合作学习、讨论交流等活动带领学生进入更加广阔且丰富的物理世界中。例如在教完电学内容后，教师可以开展一个电路设计比赛，让学生在已学内容的基础上，借助自主查阅课外资料，咨询任课教师，团队讨论合作等方式获得教材以外的学习收获，从而有效提升学生的实践能力、探究能力和交流学习能力。

（三）培养学生的科学思维和创新能力

学习是一个随着学生层次不断提高，学生逐渐掌握主动权的过程。无论教师有多么丰富的知识储备，如果学生不能够主动接受知识，不能够主动探索和创造知识，学生的学习就是被动且无效的。因此基于高中物理学科核心素养的教学，还必须将精力集中在培养学生的科学思维和独立自主的创新能力上。一方面，教师要优化课堂教学的方式，丰富的课堂互动，积极的发言是保证学生能够充分展示其学习特色的基本前提。另一方面，教师的教学要善于打破常规，敢于从新奇的视角切入教学，从趣味的方面新解物理知识点，从创新的角度优化教学思路。借助这种方式，学生才能够时刻被创新创造的氛围感染，从而推动自身物理学习思维科学化、理性化、全面化发展。

（四）培养学生的科学态度和责任意识

纵观高中物理的教学内容，我们能够清晰地看出教师将大多数的精力都放在丰富学生的物理知识储备上，相较于告诉学生一段物理故事或者物理品质，教师更愿意告诉学生一个物理公式的推导过程。而培养学生的科学态度和责任意识，不仅仅是为了扭转教学课堂中应试情绪泛滥的局面，更是为了让学生明白学习物理的意义，学会物理公式或者概念背后所传递出来的物理精神与学科品质，帮助学生承担起学习物理的责任，引导学生用物理的知识解决生活中的问题，创造自身的社会价值。

三、基于高中物理学科核心素养教学的要点

牢牢把握物理学科的核心素养，并将其基本精神运用在自己的教学过程中是每一位高中物理教师都必须要谨记于心的要求。但是当这一教学想法与现实相遇时，教师也面临着许多亟需解决的难题。一方面，传统的物理教学价值观依旧在教学中产生着重大的影响，教师转变教学观念，创新教学模式的阻力较大。另一方面，基于学科核心素养的教学对许多教师而言是一次重塑自身教学风格，转变自身教学方式的挑战，无论是在理论知识储备，还是实践结果证明方面，教师要打造这样的教学课堂还需要自身素质和能力的提升。因此作为高中物理教师，我们现阶段所要做的就是精神和意志上形成改革创新的意识，塑造坚韧的品格，敢于迎接挑战，乐于克服困难。而在培养基本素养上，我们教师则要正确认识，合理运用学科核心素养的价值，不断发现并弥补传统教学的不足，不断学习、总结和实践从而获得教学理论和实践的发展。通过这种方式，教师才能朝着自己的教学目标迈出扎实的一步。

总而言之，基于学科核心素养的高中物理教学需要教师和学生的共同参与和探索。作为教师，我们应当正确认识物理学科的核心素养，牢牢抓住核心素养这一要素，明确要形成怎样的教学风格，选择怎样的教学方法才能真正发挥学科核心素养的基础教学指导价值这一课题。而从学生角度来讲，则需要教师认真考虑学生的学习情绪，参考学生的学习意见，借助物理教学这一项基础活动培养学生强大的社会适应能力和发展规划能力。