李玲

（湖南省郴州市宜章县一六镇学校，湖南 郴州 424200）

一、善于创设情境，激发学生兴趣

（一）课堂导入

积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而新颖、有特色、富有启发性的导入语可以激发学生的学习兴趣，所以教师上课伊始就应当注意使用导入语来激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心及对新知识新内容的探求欲。用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体。例如，我在教学《狐假虎威》这篇课文时，我是这样导课的：“假如一只狐狸和一只老虎在一起，究竟谁怕谁？谁吃掉谁？”学生会回答：“这还用问，肯定是狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。”我接着说：“我们今天要学习一个故事却是老虎听狐狸的话，听狐狸的指挥。这是怎么回事呢？请打开课文《狐假虎威》。”这一个导入语抓住了学生的好奇心理，驱使他们认真地读课文，解开这个谜。一堂课导入的成与败直接影响整堂课的效果。

（二）创设情境

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师在阅读的教学中，围绕教学目标运用教具和教材，创设身临其境的教学情景，来激发学生的学习兴趣，让学生投入其境中，自此至终保持积极的学习状态，参与课堂教学活动，和整过语文学习中，这样学生才会爱上语文课，爱上语文的学习。善于创设情景，可以使学生在阅读过程中展开丰富的联想。教师充分利用情景指导学生进行细致的观察，加深对课文内容的感受和理解。这一招……