金瑞君

（瑞安市仙降中心小学，浙江 瑞安 325200）

一、利用情境化课堂加强师生互动

教师在日常的课堂教学过程中，应该合理地运用多种教学模式，充分活跃课堂教学的气氛，改善小学生在课堂上的学习状态。教师也可以根据课堂教学内容，设置具有针对性的课堂教学环节，让小学生可以在亲身体验中掌握和记忆数学知识。另外，在开展教学活动的过程中，数学教师应该加强与学生之间的交流和互动，及时解决学生在数学学习的过程中遇到的问题和困惑。在进行情境化课堂的设计过程中，也要考虑到小学生的年龄特点和心理特点，如好动、求知欲强等。在课堂教学的导入环节，教师可以利用问题情境教学法来充分调动小学生的学习热情和积极性，可以融入学生所感兴趣的游戏情境，使学生能够在轻松愉悦的教学氛围中学习相应的数学知识。例如，在教师在教授学生“认识时间”的知识时，可以设计“同学们大家每天早上都是几点起床呀？”类似这样的问题，学生会下意识地回答，“六点半”、“七点”等，之后教师可以向学生展示在课前已经准备好的时间图片，让学生来发现那张图片与自己每天的起床时间一致，这样学生可能会回想和思考自己在家起床时所看到时钟的样子。这种问题化的教学情境有利于数学教师导入有关“认识时间”的教学内容，以及时针、分针和秒针等相关数学知识。在这样的课堂教学过程中，小学生会很乐于参与其中，能够增强师生之间的交流和互动，使学生能够有机会进行独立思考，从而提高其学习效率。……