温庆俊

摘 要：幼儿阶段是语言训练的关键期，我们要以此作为幼儿教育的重点，在教学中采取多种训练方式来加强幼儿的语言训练。一是为幼儿营造良好的语言训练氛围，激发幼儿说话的兴趣。二是引导幼儿多练、多说。三是引导幼儿多阅读幼儿读物。四是指导家长配合学校引导幼儿练说，不断提高幼儿的语言表达能力。

关键词：幼儿语言；训练方法；探究

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.112

幼儿处于语言发展阶段的关键时期，培养幼儿的语言表达能力极为重要。但是，幼儿的特点是因人而异的，所以，在对幼儿进行语言训练时，要结合幼儿的年龄特点，从幼儿最感兴趣的点切入来切实提高幼儿的语言表达能力，为幼儿的语言和沟通打下一个坚实的基础。作为幼儿教师，要切实解决幼儿语言表达能力提高的当务之急。把培养幼儿语言表达能力作為教学的重点，从分析幼儿口语表达困难的障碍和原因入手，通过排除幼儿的非智力因素影响，采取多种训练方式来加强幼儿的口语表达训练，不断提高幼儿的语言表达能力。

一、创设幼儿语言交流的氛围

训练幼儿的语言表达能力，让幼儿形成乐于表达的好习惯是非常重要的，这就要为幼儿创设良好的语言环境，尽量引导幼儿多看、多听、多说，自然而然地提高幼儿的表达能力。

一是借助幼儿无意注意的特点，从幼儿接触的环境入手来创设语言训练的场景。如把幼儿的语言训练室装扮成具有幼儿特点的生活场景，或装扮成具有平时“家”的氛围，并把环境中的物品用拼音加汉字的形式直观地贴上标签，让幼儿能直观地，无意间就慢慢融入语言表达的状态。这样，幼儿看到环境中的图片、拼音，他们会自觉地问：“这是什么？”“那是什么？”从被动的学说话到主动地想表达。还可以领着幼儿到比较安全的游乐园、公园、公共活动区去尽情地活动游玩，幼儿的无意注意会驱使他边走边问：“这是怎么回事？”“那是怎么回事？”等等。在师生的一问一答中，不仅培养了幼儿观察事物的习惯，也丰富了幼儿的语言。二是引导幼儿多听。培养幼儿注意地听，是发展幼儿口语的先决条件。幼儿学习口语首先要学会听，能够听得准确，听得懂，才能正确地说。引导幼儿学会认真地倾听，引导幼儿听各种各样的声音，然后模仿各种声音的活动是非常有趣的，学生参与的积极性非常高，效果很好。例如，风雨雷电的声音、各种动物的叫声等生活中和自然界的各种声音等。三是给幼儿创设说的环境，引导幼儿轻松自由地说，无拘无束地说，甚至是加上表情和动作地说。只有无拘无束的说才能够达到敢想、敢说，继而发展到会说。

二、激发幼儿语言交流的兴趣，引导幼儿多练、多说

一是鼓励幼儿同伴之间相互学习练说，如相互猜谜语、词语接龙等。这种自发的沟通交流活动会给幼儿带来许多交流沟通的乐趣，也为他们同伴之间的语言交往和学习提供了方便。二是利用多媒体播放图片或视频激发幼儿练习听说。如播放一张或一组图片，让学生看图想象来说图画的内容以及图画表达的意思；如看到水果的图片后，引导幼儿说：你喜欢吃苹果吗？顺便给幼儿讲一讲苹果的营养；你喜欢吃草莓吗？顺便给幼儿讲一讲草莓的营养等；出示茄子的图片，引导幼儿说出茄子的形状、颜色等。这样既引导幼儿练习了表达能力，又介绍了水果的营养，同时也教育幼儿平时要多吃水果，增长身体。三是采用多种游戏的形式训练幼儿练说。如组织“小超市”“娃娃家”“小医院”等不同场景的游戏，让幼儿在游戏中扮演角色来训练说话，训练时，模拟故事中的情景，师生和幼儿分别戴上头饰，根据故事情节来对话。如玩“过家家”的角色游戏，让幼儿扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友等不同角色。游戏中多找一些幼儿感兴趣的话题，让幼儿在游戏中边玩边说，有话可说，无话不说，引发幼儿思维，合理想象，激发幼儿说的欲望。又如，组织正话反说游戏；创编、续编寓言故事游戏；一个比划一个猜游戏；猜字游戏等。这样，幼儿在游戏中学习了语言表达，又体会到了语言的趣味性，会更加积极地参与语言训练活动。

三、引导幼儿多阅读幼儿读物

阅读能增长幼儿的见识，拓宽幼儿的思维，提高幼儿的识字量与词汇量。因此，首先要培养幼儿阅读的兴趣，其次是培养幼儿的阅读习惯，让幼儿在阅读中不断提高词汇量，这对于幼儿语言能力的培养是非常可贵的。一是精心挑选适合幼儿阅读的画报和读物引导幼儿阅读。为了有利于幼儿阅读，最好选择注音版的绘本故事，让幼儿自己练习阅读。如童话作品、探险故事、有趣的图画等，对激发幼儿阅读的兴趣是非常有利的。二是合理安排幼儿的阅读时间，让幼儿体验在阅读中的感受。三是要及时对幼儿的阅读进行适时的评价和鼓励。

四、指导家长在家庭中引导幼儿练说

幼儿语言训练要抓住任何机会随时进行。指导家长早上起床时与幼儿交流昨晚做了什么梦，今天做哪些事情，放学回家询问幼儿今天在幼儿园里的学到了什么知识，晚饭后休息时，与孩子聊聊白天的见闻，总结一下今天的收获等。闲暇时间如洗衣、做饭、做家务时，尽可能地引导幼儿一起做力所能及的事情，然后边做边聊，训练幼儿的听说能力。在幼儿看完电视时问一些有助于幼儿思考的问题来训练语言思维能力。领着幼儿逛街、散步时，随见随说，尽可能地增加训练幼儿说话的机会。如果有条件还可以引导幼儿读读儿歌，唱唱儿歌，来培养幼儿语言表达能力。总之，要指导幼儿家长保持与学校的同步语言训练，做到家校互补。

此外，教师和家长要尊重幼儿，不随意打断幼儿的话，耐心地听幼儿把话说完。多鼓励幼儿发表不同的意见，允许幼儿申辩等。总之，培养幼儿语言表达的方式是多种多样的，我们要在实践中不断探索更适合于幼儿语言发展的教学与训练方式，以适应幼儿语言发展的需要。

参考文献：

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[2] 季爱华.形神兼备，锦上添花——谈多媒体在幼儿语言教学中的妙用[J].山东教育（幼教版），2010（7）.

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