谈刚

（贵州省紫云自治县格凸河中学，贵州 紫云 550807）

教育的实施与教师、教育资源密切相关。城市学校有独立成熟的手工课工作室，配备功能丰富的器械，准备有多样化的材料。多年累积城市手工教学经验，比如，玻璃钢、碳纤维、以及各种炫目的合成材料等。所制作的作品看起来高大上，使身在农村的师生只能个空感叹、自惭形秽。但农村美术手工课就真的非得要有那些金属、塑料才能开展吗、作品也非得程式化做那样花花绿绿才算引导好学生？我看不尽然，经我多年的摸索，已经逐渐总结出一套适宜农村学校开展的且具有乡土特色的手工教学法，关键在于身处乡村的老师是否有一双智慧的眼睛、是否真正熟悉学校周边环境，是否愿意去花时间去发现、研究地方材料，开发具有地方特色的手工实践课。

一、农村地区农村美术手工课的现状

（一）农村学校师资及硬件资源已经有很大改观

2015-2018贵州省县域义务教育基本均衡工程实施以后，各县都投入上亿资金，学校已经配足各种硬件设施、设备，虽说和发达地区还有一定差距，但教育信息资源已经和大家处于同一起跑线。教师专业文化素养也有很大提升。反观农村美术教学，一方面没有发挥信息技术、数字资源带来的好处。教学方法保守、陈旧。还在机械模仿城市教学那一套，结果是常常因方法、资源跟不上，弄个画虎不成。另一方面乡村有着数不尽的资源白白浪费、没有让它服务于我们的教学。

（二）手工材料资源丰富，缺乏系统分类利用

材料和工具是美术手工课的教学重要组成部分，也是手工课顺利开展的重要保障。目前农村学校难以为学生提供基本的（工业制造的）手工材料，家庭购买因地势偏远也较困难。在此环境下，开发农村特色的教学资源就很有必要了，但农村美术资源繁杂、地域差异大，这也是农村特色手工课起步难的原因。

（三）教师分散，不能有效形成教研合力，校本教材开发跟不上时代需要。

学校分布分散、学校规模不大，学校通常只有一二十个班，只有一个两个专业的美术老师、校校之间老师的沟通不畅，交流少，教学缺乏系统、有效的引导

（四）家长认识不到位

一是家庭教育成本持续走高，部分家长不愿意为准备手工课材料额外花费。二是主科意识作祟，忽视学生素质教育全面发展的重要性，一味重视“主科”的优劣。部分文盲家长甚至只在乎孩子以后能否找到谋生的工作、挣到钱。对孩子德智体美劳的全面发展没有任何概念。看不到学校教育和家庭教育对学生的心理成长具有深远的影响，更认识不到全面发展会影响学生的人格发展、响学生的日常学习和生活。

二、农村初中美术手工课实施现状的对策

（一）充分发挥各种信息资源平台优势，搭建教师网络教研平台，整合县、市乃至省级教师研究队伍，把教法研究与学校当地的资源结合起来，从中梳理出具有相同或相近资源地理分布带，再成立同一分布带内教学研究队伍，进一步筛选提炼出一整套即适宜本地教学有具有鲜明地方特色的教学法。

（二）抓紧乡土教材的研发

乡土教材是培养有根的文化人的重要载体，也是传承地方性知识的重要载体。乡土教材是以本地方的地理、历史、政治、经济、文化和民族状况等为内容的教材。农村乡土教材需要结合实用性和审美性，甚至为了契合农村特点，教材内容的实用性应该大于审美性。例如：加入当地民俗文化的历史演变，教会学生了解工艺品的重要性，提高学生的审美水平；邀请当地有声望的陶艺制作者来学校亲身示范，使学生近距离感受陶艺的制作过程，学习陶艺的制作步骤，最终达到实用的目的。

（三）农村美术资源的开发

农村美术教学要有特色，学生学习要有兴趣，离不开教师有效的引导，要做出有趣的有新意的作品离不开好的创意，更离不开恰到好处的材料。好的创意，来源于教师丰富的知识涵养和多年不懈的创作探索。合适的材料主要取决于教师是否善于根据手边的材料去进行创意。创作灵感来源于不懈的探索。创作材料却需要教师时常留意身边的资源，并根据材料特点进行创作。

要想手工课正常进行下去，教师必须做好相应的材料准备，引导学生在生活中寻找身边的材料。这样既可以提高学生学习手工课的兴趣，又可以锻炼学生的动手能力。下面具体介绍如何就地取材上好美术课：

1.编制类材料。农村地区有丰富的编制类材料，如棕榈叶、柳条、竹子，韧性好的树皮、山里的藤条等，这些材料收集便捷，不花钱，编织发展有着先天优势。教师可以从网络获取相关技法资源，也可以邀请编织民间艺人进课堂给学生做示范，器物成品可以是用于家庭收纳的；也可以是娱乐器具，例如可以做成笔筒、笔架，或编织成小猫、小狗、蜻蜓、蝴蝶。

2.拼贴类材料。农村随处可见各种不同造型的落叶、种子、种皮、贝壳、羽毛，例如各种树叶、各种种皮、各种种子、蛋壳等。美术课前可引导学生收集不同形状、颜色的树叶，放进书本里压平备用。不同形状的材料和很多图形相似，可以拼贴出各种创意图案，不同的材料都能根据各自特点搭配在一起搞出新的创意。

3.立体类材料，如松塔，石子、黏土。

三、选材的三要三不要

一是要容易取材，包括容易获取容易使用。不要选难加工难使用的材料（例如山核桃太硬）

二是要容易保存。不要选用那些容易变色、变形、变质的。

三是要尽量取那些属于生活中没用的、废弃材料。不要在选材时破坏环境、浪费资源。

四、结语

在乡村美术手工课中，教师的创造性是至关重要的，教师的教育理念即要跟上时代的脉搏，及时了解学习先进的教育理念，先进方法，又要灵活变通，使每个地方的美术教学都具有鲜明的地方特色。这就要求教师不仅有要勇于创新，充分开发、利用身边这些资源，教学上搞出新意、搞出带有地方资源特色的精神，还要善于发挥团队力量，通过网络平台互相学习、借鉴与提高，更为重要的一点是教师还要有吃苦耐劳、甘于奉献的精神，勇于拥抱大自然，到学校周边的沟沟坎坎中不断去发现适宜教学的新材料，去创造适宜本地的新方法。在新时代开创一片属于我们的新天地。