郑丽芳

（广东省江门市开平市苍城镇中心小学，广东 江门 529341）

小学英语教师要抓住学生好奇和求知欲强的个性，注重培养学生对英语的学习兴趣，这样有利于小学英语教学生活化的全面发展和推进。

一、小学英语教学生活化的含义

小学生教学生活化指的是将学生所学的英语知识与学生的实际生活有效地联系起来，将学生所学的英语理论知识应用到实际的生活实践中。这就需要小学英语教师在教学的过程中，能够将日常生活中的情景引入到课堂的学习中，这样不仅能够活跃课堂氛围，还能够推动小学英语教学生活化发展。其主要含义指的是：首先，教师在教学的过程应当将课本中的英语理论知识与日常生活连接起来。在英语课堂教学的过程中设置一些生活中的情境，不仅有利于活跃课堂的学习氛围，还可以提高学生学习的积极性，让学生轻而易举地习得英语知识；其次，良好的师生关系是提高学生英语学习兴趣的重要基础。这就需要教师在教学的过程中能够与学生多进行交流，这将有利于教师能够有机会了解学生的兴趣爱好、生活情况以及学生的学习能力等，这样不仅有利于促进教师和学生之间的情感交流，还能够帮助英语教师根据每个学生的特点开展针对性的教学。除此之外，教师在与学生交流的过程中还应当注重尊重学生的观点，要注意形成良好平等的师生关系。记得三4班的晓杰同学，有点小聪明但淘气，我一开学了解到他的家庭环境比较差，就偷偷以他一次测验进步为由送他一件衬衫。他虽没华丽的词藻，却用课堂上一丝不苟的表现回馈感恩老师。好一种润物细无声的情感交流呀！还有什么比学生投桃报李更值得安慰呢？

二、小学英语生活化的策略

（一）教学内容生活化

教学内容是教学的重要基础，小学英语教师在选择教学内容时，应该从平时的生活实践入手，在生活中选择一些具有一定的自然性与亲切感的材料，这样能够使得学生很快地接受新知识、掌握新内容。首先，在英语生活化教学中，教师可以根据学生的现实生活作为切入点。比如，在英文数字的教学过程中，教师可以将这些简单的数字和学生常用的电话号码联系起来，让学生用英文向大家介绍《My family》时，巧妙地描述父母的电话号码，或教学年龄句型How old are you/is he/is she?时，我巧妙地利用数字精心设计了Let’s have a match with the screen!这个边读句子边与电脑设置速度比赛的游戏，内容紧扣教材，富有挑战性：

One ,one,one,I’m one.

Two,two ,two,he’s two.

Three,three,three,I’m three.

Four,four,four,she’s four.

Five,five,five ,I’m five.

学生兴趣盎然地分小组操练，然后同心协力地投入比赛中，生怕稍有不慎就会输掉。这样既能激发学生学英语的斗志，又能让他们在愉悦的氛围中达到本节课的教学目标，一箭双雕呢！这样能够让学生认识到英文数字在现实生活中的广泛应用。除此以外，教师要充分利用学生的家庭生活。比如，在学习英文职业的相关知识时候，在教师教会单词的发音后，可以让学生尝试用英文介绍家里的成员，例如爸爸、妈妈以及哥哥、姐姐等亲人的职业，从而提高学生的英语语言交际能力。最后，教师要充分利用学生的社会生活。比如，在新年、圣诞节时，大型商城里挂着“Happy new year”、“Merry christmas”等字样，公交车上也标有“Don’t smoke”等。这些英文提示语在社会生活中到处可见。因此，英语与学生的学习与生活密不可分，教师可以将这些作为教学材料，有效地提高学生的英语学习兴趣，提升学生的英语语言表达能力。

（二）教学方法生活化

为了全面提升小学英语生活化教学水平，那么非常重要的一点就是要实现教学方法生活化。教育教学必须要讲究方法，小学英语教师在教学的过程中，应该尽量为学生提供真实的生活场景，让学生获得亲切感。教师可以利用角色扮演的方式，比如在讲“time”这一单词时，教师要利用钟表来帮助教学。教师可以一边拨动时针一边向学生提问：“what time is it？”或用“狼来了”这游戏不断操练，这样可以使学生在学习关于时间的英文句型时不会感觉枯燥，而且贴近生活，学起来很轻松。教学方法生活化还需要教师采用多媒体辅助教学，比如，在讲解“weather”这一单词时，教师可以利用多媒体播放其他一些国家的天气预报视频，由学生充当预报员，通过表演过程帮助学生有效地掌握有关的单词与句型，使学生亲身体会到英语在生活中的实用价值，有效地激发学生的学习积极性，使学生能够学会灵活运用英语。

（三）英语作业生活化

在开展小学英语生活化教学的过程中，教师要以生活化的作业为辅助，可以利用以下这些方法：第一种，贴标签法。在学生学习了洗衣机、电视机、椅子等这些家用物品的英语单词后，教师可以让学生在每个物品粘上带有英文的便利贴，低头不见抬头见，为学生迅速地认读单词打开了方便之门，从而反复加强记忆，使学生能够很快地牢记这些物品对应的单词。第二种，摘抄法。教师要引导学生将其在日常生活中看见的单词与句子随时摘抄下来，进而能够让学生体会到英语在生活中的广泛应用与使用意义，同时也开拓了学生的语言视野。第三种，表演法。在学生学习了新对话以后，教师要求学生在家里独自进行英文句式表演，自己扮演多种角色，按照生活中的场景进行模仿，从而提高学生对英语学习的兴趣。第四种，看英文故事和动画片。为了能够提高学生的英语水平与英语素养，有效地丰富学生的课余生活，那么教师应该给学生选择一些有趣的英文故事书与动画片，这样能够提高学生的英语口语能力及书面的表达能力。因此，在有条件的状况下，教师应该督促学生勤动脑与多动手，让英语学习更加生活化与兴趣化。

新课改明确指出，在小学英语教学中，教师必须要以学生的生活实践为根本，以学生为主体，通过生活化教学把课堂活动与学生的生活体验有机地结合在一起，从而提高学生学习英语的兴趣与积极性，提高学生的交际能力与实践应用能力，从而为学生今后的学习与生活奠定良好的基础。