小学高年级数学应用题有效教学策略

2019-01-12李玉红

魅力中国 2019年26期

李玉红

（湖南省平江县栗山学区武连小学，湖南平江 414500）

应用题在小学高年级阶段占有重要地位，是小学高年级数学教学的重点，也是一个难点，很多学生对如何解应用题感到很茫然，无从入手。那么，如何开展高年级应用题教学，使学生对应用题产生浓厚的学习兴趣，从而达到预期的教学目的呢?

一、数学应用题解题教学问题分析

应用题对于小学高年级的学生而言，具有一定难度，就当前来看，应用题教学普遍存在方法单一的问题，无法激发起学生的参与兴趣，在具体教学环节中，师生之间的互动缺失，在出现疑问后，学生很少会主动提出，导致应用题教学质量不甚理想。此外，应用题教学的分类化问题也普遍存在，部分教师在讲解时，习惯针对不同的题型来采用相应的教学方式，这无疑会禁锢学生的思维，在具体解题时，经常采用同一种方式，不利于学生创新思维能力的锻炼。

二、小学高年级数学应用题教学策略

（一）培养学生的学习兴趣

要让学生掌握解题思路的应用，首要方法便是要培养学生对应用题的学习兴趣，这样方可让学生用积极主动的态度投入到应用题学习中，锻炼他们的解题能力。为此，需要为应用题教学赋予更多的趣味性，针对小学阶段孩子好奇、活泼、好动的特点，在具体教学环节中，要多引入趣味性的题型，如“鸡兔同笼”问题，这类问题本身趣味，能够有效调动起孩子们的数学思维，引导他们用假设的方式来解题，通过小组来互动、讨论，获取正确答案，可以有效提高应用题教学的质量和有效性。

（二）提高课堂互动频率

在小学数学新课程改革背景下，对数学课堂互动提出了新要求，在数学课堂教学中，既要重视数学基础知识的教学，还要通过多元化的渠道来锻炼学生的数学思维和数学解题能力。在传统以教师讲解为主的教学方式中，学生处于被动的学习状态，对应用题学习的参与积极性并不高，很难调动起他们的数学思维，不利于学生思维能力的培养。为了解决上述问题，在高年级应用题教学活动中，要高度关注互动，通过师生、生生之间的沟通和交流，让孩子们成为课堂学习的主体，主动思考问题，在这种互动方式上，教师可以掌握学生在解题中产生的种种困难，为他们进行针对性的提示和指导，鼓励学生主动提出问题、发表观点。

（三）培养学生良好的审题习惯

数学能够充分展现出学生的思维水平。在实际教学过程中，通过解答数学问题来培养小学生数学思维能力是现阶段最有效一种方式。在正确解答数学应用题之前，最重要的一点就是认真审题，为此，若想有效提高小学生的数学思维能力，就需要数学教师进一步强化对小学生数学解题能力的培养。

第一，教师在对学生进行数学应用题教学过程中，一定要让小学生做到仔细审题，弄明白题目的意思与重点内容，从而为正确解答应用题做前提准备。在进行审题时，大部分学生都只看形式，他们觉得应用题的意思相差不多，只需将题目中的数字组合起来就可以，这一点也成为当前学生解答应用题时最容易出现的错误之一。就算是一道最简单的应用题，它也是有故事情节、问题与具体内容的。在解答应用题之前，教师需要先让学生掌握题目中的重点内容，阐述题目的具体意思。一些应用题从表面看上去就十分抽象，让人无法了解，这就需要教师指导学生对题目进行总结，找到题目中重点内容，对其进行简化处理，从中找到要点，消除题目中的已知条件与问题，同时做好相关标记。

第二，教师需要进一步提高学生的归纳能力。让学生自己观察理解题目的具体意思。有时稍微看错或是理解错了某个字的用意，都会使题目中的数量关系发生变化，就会导致解题结果出现很大偏差，所以，教师需要培养学生养成细心的审题习惯，这样才能够确保解答应用题时不会产生错误。为有效培养小学生认真审题的习惯，笔者通常会将学生容易弄混的题目同时呈现给学生，从而让学生自己分析计算，不同的题目计算方法也有所区别，通过长时间的锻炼，可以有效提高小学生的审题能力，从而培养小学生养成良好的审题习惯。

（四）鼓励学生独立思考问题

要确保高年级应用题教学活动取得理想的成效，必须要提升学生的数学知识应用能力和思维探究能力。在应用题学习中，教师的讲解、指导只是其中的小部分内容，更重要的是让学生学会独立思考，掌握正确的问题解决方法。学生的自主探究需要建立在时间和空间的要求上，在数学课堂中，要尽可能减少长篇大论的讲解，在应用题讲解完毕后，为学生留出独立思考的空间，引导他们在合作探究中操作、思考，全身心的投入到学习活动中。只有为学生提供独立思考的机会，才不会禁锢他们的数学思维，让小学生充满兴趣的投入到学习活动中，从而提高应用题教学质量。

（五）采用生活化的教学方式

小学生受思维与行为的限制，在解决应用题时不会从多个角度进行思考，很多小学数学问题，都源于生活，在应用题的设计中，需要在其中融入生活化的元素，用学生熟悉的内容来设计数学应用题，这类题目让学生对数学应用题充满兴趣，显著激发出他们的求知欲望。同时，将应用题与生活联系起来，还能减少数学表达的无趣性，在审题过程中，锻炼学生的语言理解能力，引导他们抓住题目中的重点语句，快速、准确的解决数学问题。