游群

（四川省西昌一中俊波外国语学校，四川 西昌 615000）

提升课堂教学的有效性已经成为当前深化课程改革的关键和根本要求。追求课堂教学的有效性，就是要求我们在新课程理念的指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，形成包括探究、合作、对话为内容的课堂教学文化，构建符合学生身心发展的有效课堂。

一、营造活跃的课堂氛围

以趣激学是提高学生数学学习动力的有效途径，而课堂氛围的营造，很大程度上影响着学生学习数学的兴趣培养与初中数学课堂有效性的提升。概括性与抽象性及逻辑性是初中数学具有的特点，理论数学知识的教学相对枯燥，加之传统教学方法的单一性，难以激起学生学习数学的热情，教师与学生在数学课堂上的沟通与交流相对较少，学生常常是处于被动学习状态，课堂参与度较低，不利于初中数学课堂教学的高效开展。

考虑到初中学生的认知水平与数学基础，以及初中数学课堂教学改革的需求，教师在数学课堂教学中充分考虑不同学生的个体差异，将多媒体教学与交互式电子白板等新技术与新设备应用到初中数学教学中，依托交互式电子白板的鲜艳色彩动听声音，结合数学教学内容的设计，明确初中数学教学任务与目标，创设适宜情境，营造活跃的课堂氛围，唤起学生的情感，有机结合数学课堂教学与学生的生活经历，优化数学课堂教学设计，让学生对数学学习产生浓厚兴趣，主动参与数学课堂教学活动，以提升初中数学课堂教学的有效性。

二、灵活运用多样化的教学方式

（一）充分利用交互式电子白板

课堂是学生学习的“主战场”，而课堂教学也是初中数学教学的主阵地，初中数学课堂教学的有效性直接影响着学生学习数学的效果。考虑到新形势下初中数学课堂教学的需要，为了提升初中数学课堂教学的有效性，教师在教学过程中需要明白课堂教学的真正意义，创新教学方法，灵活运用多样化的教学方式，转变自身教学观念，在学生学习数学过程中扮演好引导者角色，让学生成为课堂的主人，尊重学生在学习中的主体地位，利用交互式电子白板替代传统的二维化教学，生动直观地呈现抽象的数学知识或问题，建立融洽的师生关系，改善数学教学课堂的气氛，优化数学课堂教学设计，实现多维教学，保证初中数学课堂有效性的提升。

利用交互式电子白板丰富教学内容与手段，调动学生参与数学课堂教学的积极性。教师在初中数学课堂教学中充分发挥交互式电子白板的作用，改变传统且滞后的教学方式，利用交互式电子白板结合课堂教学的需求对展示的内容进行随意放大或缩小，有机结合课本内容与网络资源及生活化的教学素材，根据学生课堂学习的具体情况，依托电子白板多次回放或反复演练数学教学内容，组织适宜的教学活动，引导学生加强课堂学习，在学习数学过程中发现问题，并利用所学的数学知识完成对具体问题的分析与解决，加深对数学教学内容的理解，提升初中数学课堂教学的有效性，确保学生实现有针对性地学习。

（二）合理利用思维导图

课堂教学的本质是由教师组织学生进行有计划的有效学习的活动过程。考虑到初中数学课堂教学改革的需求，为了提升初中数学课堂教学的有效性，教师在数学课堂教学中应该正确认识不同学生在智力发展水平与个性特征等方面的差异，创新数学课堂教学的方式与方法，合理利用思维导图开展数学课堂教学，落实初中数学课程标准，结合课本教学内容与课外资源，总结初中数学教学不同阶段或不同部分的重点与难点，科学绘制已汇总数学知识的思维导图，系统分析不同数学知识的关联性，清晰标注初中数学教学中的关键词，帮助学生学习与理解课堂教学内容，引导学生建构数学知识体系，让学生有针对性地补充自己在学习数学中的疏漏，稳步提高学习数学的效率与数学成绩，促进初中数学课堂有效性的提升。

三、创设实际生活情境

数学来源于生活，又应用于生活。为了提升初中数学课堂教学的有效性，考虑到数学课堂教学存在的不足之处，以及学生的数学知识基础，教师应当具备从学生熟悉的生活中挖掘生活化的数学教学素材的能力，充分结合教材内容与生活化的教学素材，创设实际生活情境，激发学生学习数学的热情，让学生在适宜情境中学习数学知识，结合具体现象理解数学教学内容，改变初中数学课堂教学枯燥乏味的局面，让数学走进生活，增加数学课堂教学的趣味性。教师在数学课堂教学中运用多媒体进行导入教学，以具体的数学教学内容为基础，编制相应的故事，或是设计适宜的教学活动，为学生创设良好的学习情境，唤起学生的求知欲望，优化提问设计，创设适宜的问题情境，引导学生理清学习思路，准确分析并掌握数学知识，放飞学生的思维，从而实现有效学习。

四、结束语

综上所述，进一步提升我国初中数学课堂教学的有效性水平是一项非常重要的课题，它是我国的初中数学教师去积极面对和解决的一项难题。素质教育改革要求教师必须要以生为本，全面促进学生的综合素质的提高，培养全面而具有个性化的人才，这就需要初中数学教师要进一步创新教育理念，改进教学方法，根据初中生的特点去进行高效的课堂教学。