毛海霞

（河北省张家口市万全区第一小学，河北 张家口 076250）

现代教育技术以它让人新奇的声电光系统为小学生营造了身临其境的感受，而倍受广大师生的推崇，很快进入了小学的课堂教学中。那么，我们如何巧用多媒体来优化小学数学教学，打造高效课堂呢？笔者结合自己在万全区第一小学凹陷实践中积累的经验，谈几点认识。

一、注重提高逻辑思维能力

课堂教学实践证明，利用现代多媒体辅助小学数学教学，有利于帮助学生理解数学知识的本质，从而使得学生对于数学知识从感性认识直接上升到理性认识。同时，也有助于学生的思维训练，开拓思路，起到发展思维的作用。例如笔者在完成教学《求比一个数多几的应用题》教学时就做了这样的设计：“有黄花6朵，红花9朵，红花比黄花多几朵？”时，我采用动画课件演示，先“蹦跳”出6朵黄花，9朵红花，再利用动画效果将红花与黄花同样多的部分遮挡住，引导学生认真观察图，使学生清晰可辨红花由两部分组成：一部分“和黄花同样多”，另一部分是“红花比黄花多的朵数”，启发学生积极思考，进而概括出计算方法：要求“红花比黄花多几？”，就要从9朵红花中去掉与黄花同样的红花朵数，也就是“红花比黄花多的”，用减法计算，即9－6＝3（朵）。这样通过直观演示，把抽象的数学知识形象、生动、逼真地展现出来，既丰富了学生的感性认识，又强化了形象思维，揭示了数学的本质特征，从而培养学生的逻辑思维能力。

二、强化学生学习兴趣的激发

兴趣是最好的老师。一句名言指明了学习兴趣的重要性，而且就当前构建高效课堂而言，激发学习兴趣是重要保证。那么，如何才能够激发学生的学习兴趣呢？这就需要我们教师能不能为小学生提供出让他们能够感兴趣的教学情境，能够让他们感到耳目一新。而多媒体在课堂教学中的运用，正可满足这一需求。多媒体技术集声音、图像、动画于一体，直观形象，生动活泼，具有极强的感染力和演示力，带给学生新异的刺激感受，吸引学生注意力，激发联想，引发探究，使学生由被动学习转变为主动投入学习。比如在教学统计中《数据的收集和整理》的例题：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图时，我们就可以充分利用多媒体创设教学情景，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口。此时，学生们处在安全的实景中，分成小组开始收集数据、统计分类、解决问题。在这过程中，学生们注意力集中，学习兴趣很浓，充分体会到了实地收集数据的乐趣，大大提高了教学效率。又如在教学《角的初步认识》一节课时，为了让学生有更为直观的体验，可以让学生亲自动手，利用几何画板设计出他们所熟知的不同形状的图形，然后显示在电子白板上，让学生找出这些实物图形中的角，再用多媒体闪现这些角的轮廓，使学生看后马上能感受到角是如何形成的，角在我们的生活中无处不在。这样，通过这样动态演示，将原本静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确，清晰的概念，并且印象深刻。

三、突出学生创新能力的培养

小学新课程标准中强调培养学生的创新意识和创新能力。不难发现，在当今的小学数学教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一现代多媒体的辅助教学，将这一切变为了可能。在小学数学课堂教学中，我们要充分利用多媒体，为学生提供创新思维的空间及操作示范的机会，使全体学生动手操作、亲自实践，在操作实践中去感知、发现、创造，提高学生的综合素质，从而有效激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。例如《比的应用》一节教学，笔者就专门设计了“我是未来建筑家”的实践活动。在活动中我提出“万全区政府计划拿出50万元为第一小学改善教学环境和办学条件，请你施展自己的才能，帮助校长做出工程的预算，预计将资金投入到哪些方面，并且制定投资的最佳方案”。通过让学生通过网上调查分析，综合参考，自主设计，把50万元按一定的比例进行分配，合理利用。这种教学，和身边发生的事联系起来，和生活联系起来，要求学生多角度地思考，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求，发展学生的创造性思维。

四、侧重知识重难点的突破

小学数学教材中，概念、定义的教学也是教学的重要一环，但由于这些概念内涵精深，而且远离学生生活的知识，比较抽象难以理解，教师尽管讲的口干舌燥，学生还是难以理解。而现代多媒体教学手段具体形象，动静结合，利用图、文、声并荗的特点将知识形成的全过程具体清晰的呈现在学生面前，为释疑解难创设巧妙的突破口，解决教学中的重、难点。例如在教学《认识时间》一课中，由于时间是一个非常抽象的概念，如果老师仅仅凭借教材来讲解，或是辅助与传统的教具学习，小学生们都会感到枯燥乏味，及时理解也仅仅限于皮毛。于是笔者采用了多媒体来辅助教学，使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强学生的直观认识。首先笔者利用几何画笔制作了一个钟面课件，让学生观察到钟面上有1～12这12个数字、指针及格子，通过动画图象演示及夸张型的声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12大格，每个大格又被分成了5小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一圈的过程，让学生得出1时＝60分，帮助学生理解时和分之间是如何换算，完成了由抽象到具体的思维过程，较好地突破了本节课的重难点。

综上所述，笔者认为现代教育技术的普遍使用，既激发了学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力和创新能力，也对提高教学质量，创新教学方法有着无法估量的作用。当然，我们必须清楚地认识到，发展现代化教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而是课堂教学更具有高效性。