缪荣华

(新疆霍尔果斯市莫乎尔中心校，新疆 霍尔果斯 835000)

教育家叶圣陶先生曾说过：“教师教任何功课，教都是为了达到不教。”作文教学同样如此，我们教学生作文是为了达到将来即使没人教他们自己也能写文章，低年级是培养学生作文的基础，如何提高学生的写作兴趣，提高写作文水平，在工作我是从以下几点做的。

一、培养兴趣，调动学生的参与

“兴趣是最好的老师”没有兴趣就不会有生动活泼的课堂，也不会有鲜活个性的作文，要让学生写出好的作文，就要调动学生的兴趣，有了兴趣，才有交流，抒发的欲望；有了兴趣，思维才会活跃。要想调动学生的兴趣，首先不在于获得知识的多少，而在于激励、鼓舞、欣赏。作为一名教师，应该清醒地认识到，低年级的学生，兴趣是作好文章的第一要素。生活活泼的图片符合学生的认识规律，很容易让学生产生交际的欲望，但是学生不一定能够按照我们内心的期望进行交流，作为教师不能急于求成，应当用赏识的眼光看待每一个急切等待发言的学生，要学会赏识、学会鼓励，或许这就是让学生乐于走进作文天地的金钥匙。在开始的阶段，教师对于每一个发言的学生，都应该进行鼓励。作为教师赏识不是无原则的而是合理的。对理解速度慢、表达不流畅、不具体的学生，赏识是送给他们一种继续努力的信心；对于理解好表达好，甚至想象很有特点的学生，赏识就是给他们一种继续努力的奖励，更是给其他学生树立了努力的方向。

二、浅化入门的方法，培养自信心

怎样才能写好作文及培养良好的作文习惯，这些都是在长期的作文实践中慢慢理解、体会、造就的。如果一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，会让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出那样的作文儿厌恶作文，丧失对作文的兴趣。浅化入门的方法很多，比如：有一位教师在给孩子们上第一堂作文课时，运用了“故事应用法”。他把学生带到图书室，随手拿一本故事书，挑选了一则简短的故事读给大家听，孩子们听的津津有味，然后老师再让几位同学讲故事，接着让每一位同学讲一个简短的小故事给小伙伴们听，在此基础上老师给每一个人发了一张纸，要他们把故事写下来，能写几句写几句，不会写的可以用拼音替代。学生写完之后老师领着大家把各自写的“故事”细心地折叠起来，这时老师说：“好极了我祝贺你们，你们不简单，都会写书啦。等会儿放学把你们自己写的书带回家去，请爸爸妈妈读读，爸爸妈妈一定会夸你们的。”孩子们个个都很兴奋，第一堂作文课就这样轻松愉快地度过了 ，学生对于写作文没有一点畏惧、畏难的心态，这真是一个极好的作文开端。

低年级的孩子该写些什么？怎么写？老师可以这样告诉孩子：写你想写的话、你看到的、听到的、想到的、你的快乐、你的忧愁、一盆花、一棵草、一只蚂蚁、和同学做的游戏、考试得到100分、你犯的错误…都可以写。在批改学生作文时要多看少改，注重鼓励和情感交流，让学生想写、乐写，对自己的作文充满兴趣和信心。

三、掌握写作方法、积累写作素材

对低年级的学生应从日记从手，教给学生怎样去观察生活、体验生活、由易到难、低起点高要求，让学生在日记中感受写作的乐趣，教师就必须留心创设“需要”，如：低年级的学生都喜欢“告状”这时我就抓住这个机会利用日记把想对老师说的写到纸上，交给老师，老师一看就明白了，于是形形色色的“状子”飞到老师手里，我以这些“状子”为依据引导孩子们学习有关书写格式、规范“告状”语言，并解决“状子”中所提到的需要解决的问题，表扬那些关心同学、关心集体的孩子。由此可引导学生来写“表扬稿”等其它各类素材的文章。

抓住每一个素材收集的机会，如：一次活动的开展结束后，让学生写下活动的过程 ，一次表扬后、批评后、天气变化后都可以抓住机会，引导学生去完成，这样也才能更好的让学生体会到写作文要写出真情实感来。

四、注重交流、激发好胜心

实践证明，经常选读学生中的优秀作文比学习名家名篇更能激发学生的写作兴趣，学生中的优秀范文更贴近同班学生的写作水平、贴近他们的生活，学生更易从中领悟和感受作文的方法和语言艺术，并且听得同学的优秀范文，大多学生都会产生羡慕之情，会想到自己如再努力些一定也能写出比这更好的作文，继而跃跃欲试。这是一种极好的作文准备的心理，当然，老师应该注意面向全体学生，给每一位同学提供成功的机会，而不是总是读几位冒尖学生的作文。

五、学会观察、积累、勤于思考

老舍曾说：“生活是最伟大的一部活语汇”初学写作同样要把生活作为写作的材料，但有的生活并不等于会写出好文章，得学会观察，观察也很有讲究，掌握好观察的粗细、角度，把观察和想象结合起来，才会写得栩栩如生。把观察到的写成一篇好文章还需要有词句的贯穿，因此我还要求平时多积累些好词好句并能背这些词句，坚信只有勤于用笔、不断练习，才能文思如泉、笔走如神。

当然激发学生作文兴趣的教学方法是多种多样的，不论采取怎样的方法，我们最终的目的是激发学生的作文兴趣，提高学生的作文水平，让学生快快乐乐地作文。