段凤琪

(文安县大柳河镇小堡里中心校，河北 文安 065800)

在小学阶段，课堂教学是学生学习的主阵地，学生获取知识，增长才干，提高素质主要是通过课堂教学来实现的。因此这就要求教师在教学过程中，不但要重视知识的传授和智能的发展，同时必须重视培养学生良好的心理素质，坚强的意志，高尚的情感和良好的学习动机，这样才能收到良好的教学效果。下面就谈谈自己在小学数学教学实践中，提高数学课堂教学效率的几点做法和体会。

一、创设导语，激发兴趣

要上好一堂课，新课前的导语起着重要作用。教师善于创设导语，引入新课，是激发学生求知欲和学习兴趣的源泉。

例如：教学《分数的初步认识》时，我出示了唐僧师徒的图片，同时还播放了西游记的主题曲。学生一看都大声地说：“西游记，猪八戒……”我趁机说：“同学们，话说呀唐僧师徒四人去西天取经，这一天正好是八月十五，馋嘴的八戒说：“师傅，好想吃月饼呀！”师傅说：“想吃月饼呀，我先考考你，4块月饼平均分给你和师兄，每人几块？”八戒很快就说出了答案。“那2块平均分给你和师弟，平均每人分几块？”八戒又很快说出了答案。师傅继续说：“那1块月饼平均分给你和师兄，每人分几块？”这下可把八戒难住了，同学们你们想知道吗答案？学完了这节课你就会明白了。这时，同学们都竖起小耳朵，听的很认真，轻松的完成了本节课的教学任务。

二、利用多媒体资源，进行直观教学，培养思维嫩能力

在小学数学课堂教学活动中，教师要充分利用多媒体资源来辅助教学，以逼真、生动的画面来进行直观的教学，使抽象的教学内容具体化、直观化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与到课堂教学活动中。例如，在教学“平移和旋转”时，利用多媒体课件展示正在转动的风扇、风车，正在上、下行的电梯和小朋友推动桌子等画面，屏幕上生动逼真的画面一下子吸引了学生的注意力，这时老师让学生用手来跟这些画面来运动，接着提问：“从运动的方向中你发现了什么？”从而引导出平移和旋转现象，学生也从这些运动中掌握了这节课的知识。这样利用多媒体资源把这一节课中抽象、难懂的内容变为直观、形象、简单易懂的内容。

又如，在教学《圆的认识》时，我先出示利用不同颜色的图形组合成的一个牧童骑在牛背上，再利用多媒体的动画功能使他们动起来，学生一下子被吸引住了，激发了学生的求知欲，调动了学生学习数学的积极性。

三、动手操作，提高学生参与学习的积极性

动手操作和根据操作的阶段结果合理想象，对于学生理解新知具有决定性的作用。因此，课堂教学中可通过拼一拼、摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画等活动，为学生创设动手操作的情境，使学生获得感性认识，减缓知识坡度，帮助他们理解抽象的数学知识。如，在教学《三角形的特性》这一课时，我要求每一位学生用小木棍制做一个长方形和一个三角形模具，上课时让学生拿出长方形模具，让同学们按着老师的要求，两只手分别抓住长方形两条边向相反的方向同时推拉，观察长方形的形状有什么变化？让几位学生说说自己的发现，有的说长方形就不是长方形了，有的说长方形变歪了，老师肯定并表扬回答得好的学生。接着要求拿出三角形模具，让学生抓住三角形的任意两条边向相反方向同时推拉，观察一下推拉前后三角形的形状有没有发生变化？通过学生亲自动手操作、观察、比较，让学生说一说长方形与三角形有什么区别，也就是它们的不同点是什么？这时，学生勇跃举手回答：“长方形用手推拉后形状会发生变化，而三角形的形状不管怎么推拉它的形状都不会改变。”这时我给予肯定，并引导学生更加完整地归纳出三角形的特性：“不容易变形，即具有稳定性。”这种做法不仅培养了学生动手操作能力，活跃了课堂气氛，体现了教师为导，学生为主的教学方法，也体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的课改原则。

四、巧用游戏巩，让学生在乐中学

根据小学生的心理特点，在课堂教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，我们在课堂教学活动中要巧妙的设计数学游戏，让学生在做中学,在玩中学,在乐中学，并能体会到学习的快乐。如：在教学《认识上下》时，我利用小孩子爱玩的天性，通过 “点鼻子”游戏来认识“上、下”。教师出示“小猪”挂图，吸引学生注意力。（教师在设计游戏时预先确定好中轴杆，只需学生上下移动中轴杆上的笔就可以了。）教师：下面，我们来玩“点鼻子”的游戏，要求点鼻子的同学把眼睛蒙上，其他同学用语言来帮助他，让他尽快地点到鼻子。学生一下子活跃起来，热情地帮助点鼻子的同学。“认识上下”对于一年级新生而言是有一定难度的，选用学生比较爱玩的传统“点鼻子”游戏，让学生在具体的游戏过程中体验上下的位置关系，能让一些即使不很理解上下空间位置的学生，也乐意根据他人提供的信息，在游戏中认识“上、下”，在不知不觉中体验、领悟到物体的空间位置关系，体现了游戏的使用是为了学习“有用的”数学。“找朋友”、“摘苹果”、“小小邮递员”这些我们常用的游戏，既照顾了学生的参与范围，又激发了全体学生的兴趣，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了知识。同时，小学生具有好胜、好强、爱表现的特点，在数学教学中，适时创设竞争的学习氛围，也是提高课堂的教学效率的有效途径。