育人模式转变与校长的角色担当

2019-01-12温达千

魅力中国 2019年23期

温达千

（云浮市云城街道中心小学，广东云浮 527300）

伴随我国教育的普及以及教育水准的不断提高，学生对于知识需求量也在不断的增加，传统教育模式已经不能满足现代教育的快速发展，作为传授知识的教育场所，不应仅局限于书本知识的传播，更应注重学生兴趣以及能力的培养，增强学生的综合素质，以及正确的人生观、世界观以及价值观，因此，要求校长应转换育人模式，对学生的内在与外在进行综合培养。

一、改变传统的校园文化

在社会对于教学水平的要求不断提高背景下，应不断改变传统校园教学文化，以育人为主要线索，将环境文化、精神文化、制度文化以及行为文化进行补充，创建全新的精神文明的教学文化，校园文化是将校园环境包括校园景观、校园绿化以及校园建筑设计等与教学文化相结合，改变传统的校园教学文化。全新以及健康的校园文化，不仅有益于向学生传授知识，并可以启迪学生的心智、陶冶学生的情操，全面促进学生综合发展，因此，在校长进行校园改革时，应把目光放长远，制定长远的目标，并全面、整体的进行校园文化建设，从校园的每个角落进行规划，形成独具特色的校园文化。全新办学理念的形成，需要校长需要具备丰富的教学思想，敏锐的洞察力以及宽广的视野，并凝聚全校教师的智慧，通过讨论、酝酿以及提炼，将校园文化进行升华，同时，在校园文化设计中，为学生设置更多的动手以及活动空间，为学生增加兴趣培训的课程，让学生可以尽情施展才华的舞台，增进学生特长技能，让学生可以收获以及分享成功的喜悦，并增加学生学习的动力。

二、增加课堂教学色彩

在校园进行育人模式的转变过程中，不应仅限于对于书本知识的培养，还应注重学生综合素质的培养，以思维素质教育与思想素质教育为中心进行培养，而传统的课堂教育是进行素质教育一个最佳的选择方式，因此，在进行课堂教育时，不能仅传授课本中所述的知识，应将书本中的知识进行不断扩展，将书本中包括的历史故事，文化知识，传统的文化知识传授与学生，并利用课本中的知识，进行对学生的综合素质的培养，将培养学生的创新精神与实践能力作为，校园教学的一项重要内容，在校园进行育人模式转变过程中，应将传授知识、加深文化、培养素质等教育模式，融入日常教学中，并且，校长应深入课堂教学中，做教师的导师，将素质教育落实到课堂中。校长在进行育人模式的转换过程中，起到至关重要的作用，在传统的育人模式中，经常出现学校校长不会融入到教学的情况中，校长对于学生来说是一个只闻其名，未见其人的存在，更不会了解教师在课堂中的教学质量，因此，在进行育人模式的转变过程中，应从校长的角色担当开始做起，了解教师在课堂中的教学内容，以及教学水平，我认为在校园进行育人模式转变的过程中，可以通过对于教师、学生以及学生家庭进行调研，总结出学校育人模式转变过程中应加强的事项，并提出整体规划方案，并建立育人模式转化的科研小组，进行严格的讨论转化模式计划，并定期参与优秀育人转化成功的科研活动，及时以及适时的在校园内推广名师课堂讲座，丰富学生的课外知识，还可以定期举办有利于学生培养兴趣爱好或者提升个人能力的课外活动，将原来传统的只是课本传授知识的情况彻底打破，丰富学生的业余学习，增强学生学习的主动性与积极性。

三、增加校园与家长的联系

在传统的教学模式中，经常会出现家长将子女放在学校后，对其不闻不问的情况，对子女在校园中的情况一无所知，只是关系孩子的成绩，并随着寄宿学校的不断增加，家长对于子女情况的了解变的少之又少，因此，校长在进行育人模式的转化过程中，首先就要增加与家长之间的联系，了解学生的家庭情况，根据不同学生家庭教育的不同，制定有针对性的教学模式，并要求教师积极与家长沟通，使家庭教育与校园教育相结合，更有益于帮助学生的学习。在进行育人模式转变后，校方可以增加亲子活动，让家长可以体验校园教育的模式，对其提出宝贵意见，可以通过校方增加学生与家长之间的感情，让家长看到子女更多的一面，并可以让家长了解到学生自身的兴趣爱好优特长，为学生培养自己的兴趣提供有利的保障，毕竟一个学生成长是需要家庭教育与校园教育相结合。并且，校长应改变传统家长会的模式，传统的家长会只是可以更加准确的收获学生在校园一段时间的学习情况，而在进行育人方式转变后，应多召开了解学生心理状态以及情绪上的变化，让学生以一个健康愉悦的心情去接受知识，让学习也成为一种兴趣而不是压力。