钟胜元

（重庆市云阳凤鸣中学校，重庆 云阳 404500）

随着我国新课改的不断加大，越来越重视对学生素质的培养，以及学生综合能力的培养。高中美术鉴赏课是普通高中的必修课程之一，这门课虽然不是高考的考核内容，但它对培养学生的审美能力，提高学生的综合素养有着重要的作用。高中美术鉴赏课虽然已经在高中课程中开很久了，但是如何优化高中美术鉴赏课课堂教学，提高高中美术鉴赏课的课堂教学效率，全面提升教学的效益，达到教学目标，这仍然是高中美术鉴赏课课堂教学中没有解决的一个难题。

一、要激发学生的兴趣

激发学生的学习兴趣，是上好鉴赏课的前提。如：在上西方现代绘画欣赏时，以著名油画《蒙娜丽莎》为例，教师可以在上课之前，把临摹好了的一张全开的《蒙娜丽莎》油画挂在教室里，虽然学生们以前也在很多印刷品中看过这幅画，但从来没有看过如此大的、真实的画面，许多同学站在画的面前，津津乐道，甚是惊奇，在学生们止不住地发出啧啧的赞叹之际，求知欲望被激发起来。这时教师适时地向学生介绍油画的特点和技法。介绍《蒙娜丽莎》的作者、创作年代、所表现的内容，思想感情等等，以及作品给观赏者带来感受，在认真分析研究以后应采取什么样的态度等等，使学生感到美术作品的背后还有丰富、有趣的内容。学生有了学习美术鉴赏的兴趣，从而为上好美术鉴赏课奠定了坚实的基础，达到了事半功倍的效果。

二、欣赏需有理论知识

美术教育之所以为其它学科无法替代，就在于发展了人的形象思维。美术欣赏是依靠人的理解力的增强发展起来，理解力是一种领悟各种关系，攫取事物本质的能力。因而学生知识的积累，教师的博引广论，促使欣赏教育有效地进行。在欣赏作品的过程中，通过师生双边活动，发现作品外部的诸种关系以及更为深邃和复杂的内涵。这要求教者不仅知识要更新，能广泛涉及中外古今美术史知识，而且要求教师的知识必须准确。美术欣赏是一种直觉审视力，这种审视力需要理论知识的支撑，是对美术语言本身的理解，以及丰富的情感体验和对独特价值的领悟。艺术家创造的美术作品，都是靠形象来感染人，打动人的。因而光凭教者一支粉笔、一张嘴，是无法组织教学的。在欣赏活动中，欣赏者与美术作品发生着一种审美关系。通过感知与体验对美术作品作出评价。美术欣赏教学要达到欣赏者与艺术家创造的带有普遍性的审美经验的交融。欣赏教学的重点必须放在研究分析作品美的物化表现，研究分析作品美的魅力所在，艺术形象是通过审美体验而获得认知的欣赏教学，就是通过对美术作品的赏析逐渐提高审美感悟能力的一种教学活动。

三、鉴赏与体验，鉴赏与动手实践结合起来

美术是一门注重体验和实践的学科，在高中美术教育教学过程中，将鉴赏与体验，鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。欣赏中涉及到的概念和原理、形式美的基本法则等理论问题的讲解，一定要在实例分析的基础上进行。教师应该通过各种美术鉴赏活动引导学生动手实践，在美术活动中提高观察，构思、创意、造型、表现，设计和工艺制作等的能力。例如：我们在上《民族文化的瑰宝》时，谈到中国古陶瓷的欣赏时，教师可出示器皿，先让学生眼观，手摸，亲自体会陶瓷的机理，质感，然后让其品评。在欣赏中国画作品时，教师可以结合自己演示，学生简单临摹，给他们充分感受作品的机会，引导他们认真分析画面上的形式语言，作者的思想、感情，感受画面线条的粗细，色彩的冷暖，造型的写意与象征。防止在非常有限的课堂上，花太多的时间去集中讲授理论知识。美术欣赏是一种陶冶人的情操的活动，是一种美的享受，学生接受美的教育也应是完全出于内心的自愿。按照教育学课程设计理论，中学美术教学，适宜活动课程模式，即重视从活动中进行教学。在赏析美术作品的同时，能针对当地的一些文化现象或其它范例加以评论和阐述，这有利于学生对艺术的本质特征加深领悟。比如，讲授雕塑与环境的关系时，就拿“马良”雕塑为例，作了一个鲜明的对照。马良是童话人物，如把它放在儿童公园空旷的草地上，就能显得那么可亲可爱;而要把它放在广场上，那么，在高大的商业建筑群下，它就显得那么小气;学生在互动中体会了欣赏的乐趣，增强了作品的感悟能力。

四、在美术鉴赏教学中多媒体创造教学情境

（一）丰富教学内容，适当进行知识拓展

首先，作为美术教师，在上课之前要做到充分的备课工作，丰富课堂教学内容。因为对于美术学科来说，大部分学生接触较少，底子薄弱，在学习方面自主性受限。所以在教学内容设置方面，我们要结合自身的专业素养，做到教学内容的化繁为简，并理出内容的教学顺序，做到课堂教学的循序渐进，环环相扣;其次，课本之外我们还要充分考虑学生的需求，进行知识的延伸和拓展，保证知识传输链条的连贯性、完整性，构建学生的审美意识框架。

（二）创新教学模式，提升教学质量

首先，对于美术教学来说，我们要结合学科特点进行教学模式的创新。如探究式教学模式是非常符合美术课堂的一种新型教学模式，让学生围绕一副美术作品，展开讨论，从作品的构成、色调、意义等方面进行探究，从而让学生在作品鉴赏过程中得到最为全面的认知，并且进一步培养学生的独立思考，团队协作能力。其次，在我们还可以在理论课堂之外适当地开展实践活动，带领学生去参观当地的美术馆、美术作品展览会等，通过实践给予学生更多的审美感受，带给学生更丰富的审美感受。

总之，普通高中开设美术鉴赏课，是加强学校素质教育的一项重要措施。美术鉴赏教学可以利用的方法很多，我们在教学中不仅要善于启发学生的真实感受和提高他们的鉴赏能力，而且还要善于动脑，善于总结，一定会创造出多种多样的符合学生年龄特点的鉴赏方法。