陈群

（贵州省天柱县邦洞街道小学，贵州 天柱 556600）

英语教学工作纷繁复杂，尤其是英语的复习工作更是千头万绪，如果指导不当可能会使学生几年来的付出付之东流，因此从事小学毕业班的英语教学工作以来我就特别重视对学生英语系统复习的指导，通过不断地摸索和实践，觉得自己对于英语复习工作有了一点小小的体会，现在说出来与大家共同探讨，希望能得到大家的指导，以期不断进步。

一、调整心理状态，让学生以轻松的心情投入复习

学生进入六年级以后，就开始进入全面复习的状态，诸多知识点都需要在不到一年的时间里复习一遍。因为长期被繁重的课业负担束缚着，学生们的心理压力非常大，容易对复习产生抵触和抗拒心理。再加上教师和家长的过高期望，无形中也给学生增加了很多压力，导致学生们心理负担过重，影响了复习进度和效率。英语教师要了解学生产生心理压力和抗拒心理的原因，多关注学生的心理变化，多与学生沟通交流，及时对学生进行心理疏导。此外，在英语复习的过程中，教师要善于发现学生的进步，善于发现学生的闪光点，多对学生进行鼓励;要让他们知道，只要自己努力付出，就一定能提高成绩;要让他们放下心理负担，释放心理压力，以轻松的心情对待英语复习。学生的心理压力小了，在复习时专注度就会提高，复习效率自然也会提高。

二、变化复习方式方法，激发学生英语复习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。学生们对英语学科有没有兴趣在很大程度上影响着课上的学习效率。复习阶段，英语学习任务比较重，需要复习的知识点多、杂，如果都用一种复习方式，学生很快就会产生疲倦心理，复习的效率就会降低。因此，教师要在课前仔细思考，对不同的复习内容要采用不同的复习方法，还要不断变化复习方式方法，让学生对英语复习一直保持着一种新鲜感，保持浓厚的兴趣。教师要尽量多角度讲解每一个知识点，使同一内容的讲解不断翻出新意。这样，学生每次复习都会有新的体验，新的收获。他们不仅不会产生疲倦心理，反而还会产生对英语复习的期待感，会极大地提升复习效率。

三、合理设置活动，让学生在复习课也能动起来

英语复习阶段开展有效的课堂教学是十分必要的。我们常常感到要讲的东西太多了，四十五分钟的时间想要讲六十分钟的内容。所以有的教师是提前上课，推迟下课。久而久之，学生也累，教师也像打仗样的疲于奔命。那么怎么办呢？我们只能向四十五分钟的课堂要效率，提高效率，在课堂上要激发学生的兴趣是十分必要的。我们可以根据不同的任务，采取不同的形式和活动来激发学生的兴趣。

多开展游戏，竞赛，如复习单词时可采用单词抢答或单词接龙游戏。即老师先说出一个单词，同学们要以这个单词的最后一个字母开头说出另一个单词，以此类推。这样做，既能促使学生去复习记忆单词，又能让学生乐于参与，增加趣味性，同时可培养学生的倾听能力。词组或短语提问可采用抢答的形式，让学生问学生答，或者教师问学生答等多种形式，并且要求学生进行造句训练。这样做有利于培养学生的竞争意识，使学生的思维处于活跃之中。教师课前先将复习的内容进行分类，并告知学生将要竞赛的内容，让他们提前准备，课下让学生自己分好小组，通过竞赛可以激发学生的参与积极性，提高课堂学习气氛。学生们为了得分并获胜，课下进行了认真的准备。一堂课复习了整个单元的全部内容，学生们在一种欢乐而轻松的氛围下学习。

多创设情境，对于对话可采用表演的方法。让学生就所学过的对话进行模仿表演，也可在小组里自编对话表演，这样做可培养学生的口语交际能力，复习所学的交际用语。

多开展小组活动，让学生在自主探索的基础上，以学习小组或者全班为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流达到取长补短的目的。比如对于重点句型可以让学生就所学过的句型在小组里进行归纳总结，并在课堂上进行交流，要求学生在小组里通过讨论自编一些巩固句型的练习，小组活动还可以培养学生的合作意识。

四、通过提出问题，培养学生自主探究能力

以往的英语复习教学模式为老师问学生答，问题思路局限在教师的框框内，不能体现学生的主动性。久而久之学生会产生依赖顺从思想，缺乏质疑问题的精神，思维将缺少主动性和积极性。在教学中，可以从学生的主体地位出发，积极启发，鼓励学生大胆质疑，使学生从不敢问到想问，从不会问到善问，把学生的学习积极性引入复习课教学中。

放手让学生提问题，目的是培养学生自主探究、积极思考的良好品质。比如在一些简单的语法填空的句子练习后，让学生自己去理解、去分析、去讨论，然后让学生提出“为什么这里要加ing?为什么名词在这里要用复数形式”等一连串问题，学生提出的问题自己分析，自主学习，互相讨论，在教师的点播下自行解决，用自己的思维方式进行开放性、创造性的思维活动，获得自主学习成功的情感体验。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。如果问题由学生自己发现，疑问由学生自己提出，更能贴近学生的思维实际，符合学生的认知要求，激发学生的探究欲望。在教学过程中教师应当自始至终鼓励学生提问，突出学生的主体地位。

总之，英语知识复习是一项较长时间的系统工程，它有其共性，但学生的个体情况不同，寻求出适合学生的复习方法和具体要求最为重要。我们相信通过这二阶段的认真复习，不但能提升学生综合运用英语语言知识的能力，同时也能让学生对即将到来的初中阶段学习充满信息，并奠定扎实的基础。