浅析小学语文古诗词的优化教学策略

2019-01-12吴娟辉

魅力中国 2019年26期

吴娟辉

（湖南省涟源市第二小学，湖南娄底 417100）

作为中国传统文化的重要组成部分，古诗词的学习能够从小就培养小学生们养成良好的文化素养，为他们在后期的学习当中做好充分的准备。很少有学生会带着认真学习和品读的态度对待古诗词，其实，古诗词之所以能被编入教材，本身就在于它的价值，所以，教师如何挖掘出一首诗词的价值成功吸引住学生呢，值得思考。加强与提高小学语文教学中的古诗词教学，对于培养小学生的读写能力，思维想象能力以及审美能力都具有重要的意义。

一、小学语文古诗词教学的重要意义

小学古诗词教学不仅是对语文文化知识的传播，更是培养学生对美的欣赏能力。古代诗歌具有艺术性，很多诗人都擅长使用夸张、修辞、重叠词等手法，极具美感，是一种特殊的审美功能。小学生的年龄较小，对美丑、善恶、好坏都尚未有足够的能力去辨别，而古诗词的学习可以让他们受到美感的影响，这是一种启蒙。此外，通过古诗词教学也能一定程度上提高小学生的阅读理解能力。古诗词中会经常使用纷繁复杂的意境或者修辞手法来表达诗人的想法与心境，虽经历了时间的跨度，但不同人心中本质的情感都是相通的，学生若能学会理解古诗词中的情感与意境再结合自身体验进行感悟，对于学生阅读理解能力将会有一个质的提升。

二、小学语文古诗词教学现状

诸多语文教师没有深入的认知古诗词，且采取的教学模式仍为以往的灌输式教学思想，对于布置作业的方式，也是忽视了学生对古诗词基础知识的掌握程度。在以往的古诗词课堂中，几乎整节课程都是在教师讲解中度过，学生缺少足够的时间思考与吸收知识，无法调动学生学习思维，挖掘学生学习潜能，进而影响古诗词课堂教学的顺利开展。古诗词本身就是一个富有情感的浓缩文章，从短短的语句中就能体现作者的无限情思，因此，在古诗词教学中只有注入情感教育，才能充分体现其内涵，忽略情感教育理念的贯彻和实践是非常可怕的，会让古诗词知识变成空壳，没有实质性的升华。

三、小学语文古诗词的优化教学的策略

（一）具体分析诗句，身临其境感受诗词语言魅力

通过对古诗词的深入解析和品位，能够让学生对古诗词所展现的含义有所认识，并把教学知识贯彻到整个教学活动中，通过语句的分析，让学生身临其境一般感受古诗词所表达的意境，通过多次对古诗内容的解析，可以让学生从多个角度感受情境魅力。例如，在进行《登鹤雀楼》一文教学过程中，“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”在进行欲穷千里目，更上一层楼学习过程中，通过学生多次分析和理解，能够充分的感受古诗词展现出的魅力，在反复分析过程中，领悟黄河壮丽之境，并且还能让学生体会到古诗词所展现出的张力。通过这种方式，可以让学生在小学语文古诗词教学中如同身临其境一般感受古诗词魅力。

（二）采用多元化的教学方法

小学语文教师可以采取丰富多彩的教学方式，结合古诗词创设对应的情境，帮助学生在脑海中刻画古诗词的画面，也可以结合美术的审美情趣，从美术学科的审美角度来赏析古诗词，最便捷的教学方法就是运用多媒体，从视觉和听觉上加深学生对古诗词的理解。

例如我在带领学生鉴赏《忆江南》时，通过多媒体展示诗人白居易脍炙人口的名句，再结合这首词的创作美景，引导学生结合词在脑海中构思江南美景，我再解析名句“日出江花红胜火，春来江水绿如藍，能不忆江南”，通过强烈的色彩对比，引导学生先从字面上赏析江南美景，再结合这首词的写作背景，帮助学生体会白居易通过描写江南春天的绚丽景色，表达了对江南的思念和眷恋之情。

（三）了解诗歌的写作背景

在诗词教学中，教师需要让学生了解诗词的写作背景，这样就能够使学生提高学习的效率，诗歌不仅是一种文学艺术形式，同时也是古人用来抒发情感和志向的一种工具，通过诗歌能够了解当时所处的时代背景，例如杜甫的诗歌，常常能够反映当时的社会状态，揭露了百姓的生活疾苦，而王维的诗歌通常反映了他闲逸的生活情趣。因此在教学过程中，教师需要让学生首先了解诗人创作诗词的背景，这样就能够调动学生的学习积极性，增长学生的见识，拓展学生的知识面，同时能够使学生对于诗歌进行整体的把握，达到一举两得的效果。

（四）借助多媒体技术，丰富古诗词教学方法

老师应当不断地改善自身的教学观念，在时代的不断发展下，采用更加丰富的教学方式来带领学生们学习古诗词。可以借助多媒体技术，在多媒体技术音频图片的协助下，能够降低小学生们理解古诗词的难度，使用图文结合的形式，让小学生们能够更加深入地理解古诗词中所阐述的内容。

例如，在学习张继的《枫桥夜泊》这首古诗的时候，老师可以使用多媒体技术，给学生们以更加生动形象的方式，展现出《枫桥夜泊》当中所描绘的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”等这些诗句的内容。小学生们在这些图片和视频的协助下，会感受到学习古诗词的乐趣。

（五）古诗教学中合理展开联想

古诗词的美不仅在于意境，还在于语言的凝练性。对比现代白话文就可以看出来，古诗词中，只用短短五言或七言便可以准确表达出诗人的情感。当学生学习的时候，大部分都需要对照注释，举例来说，还拿《静夜思》举例吧“举头望明月，低头思故乡”十个字而已。但是，你可以完全置身其中，诗人那种惆怅踱步又思念故乡的忧愁之情跃然纸上。“抬头看看天上的明月，低下头时又思念起了自己的故乡。”然后可以让学生展开自由联想，诗人在什么情况下发出这种感叹的呢？如果他回到家乡了会怎样呢？…让学生阐述自己的看法，充满活力的课堂更容易达到教育效果吧。