朱莎

（陕西师范大学，陕西 西安 710119）

前言

小学音乐课堂的开设，可以陶冶学生情操，丰富乐理知识，为日后的音乐学习奠定良好的基础。但许多学生无法在音乐课堂的学习中产生浓厚的学习热情，如何在实现高效率音乐课堂就成为教师所值得探讨的问题，经过多年研究，将游戏教学法融入音乐课堂中能够提高学生的学习兴趣，增加课堂趣味性，从而大幅度提高音乐课堂的教学质量。

一、小学音乐教育中运用游戏教学法的积极意义

（一）帮助学生掌握乐理知识

音乐游戏的游戏内容并不是随便设计出来的，而是需要遵循一定的音乐规律，在游戏的过程中插入一乐理知识，音乐游戏存在的意义是辅助教师完成音乐教学。在教育过程中选用游戏的方式，符合小学生天性活泼好动的性格，学生在游戏的过程中感受到音乐所带来的魅力，学生在轻松愉快的学习氛围下，有助于活跃学生的思维，帮助学生集中注意力。乐理知识相对比较抽象，学生对其知识点的理解存在一定困难，加之课堂枯燥乏味，学生失去学习热情，导致学习兴趣不高[1]。将游戏巧妙的结合乐理知识，学生在娱乐中也能学到知识，真正的做到寓教于乐，例如，将音乐音符制作成卡片粘贴在学生胸前，教师随机说出音符，粘贴相应音符卡片的学生要站起来并唱出一句含有该音符的歌曲，进而增强音符的记忆能力，掌握一定的乐理知识。

（二）活跃音乐课堂教学氛围

传统课堂教学中，课堂氛围沉闷，教师授课方式单一，课程内容抽象难以理解，学生对此无法集中注意力，导致学习消极学习散漫的状况发生。为改变这一现状，教师应摒弃原有的不适应学生学习的教学手段，积极更新教育教学理念转变方式方法，教师在授课的过程中应当注意活跃课堂气氛，营造出欢乐轻松的学习氛围，开展更高效的音乐教学课堂。避免学生注意力不集中，学习效率较差的情况愈演愈烈，音乐游戏的加入让学生体验到课堂的趣味性，感受到音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。音乐游戏辅助教学，学生能够从游戏中学习到更多的音乐知识，提高学生的音乐素养以及音乐水平，使小学音乐课堂达到其预期教学效果，课堂内容变得更加丰富多彩。

（三）培养学生主动参与意识

传统的音乐课堂教学中，音乐教师主要注重的是学生对于音乐的欣赏能力，学生在学习过程中并没有积极的参与进课堂中，学习注意力无法集中，导致学生的参与感不强。音乐课堂中加入音乐游戏，充分的调动了每一位学生积极性，每一位学生都能参与其中，不仅活跃了课堂氛围，学生因为参与进音乐游戏中，注意力也高度集中，从而牢记教师在游戏中所讲述的音乐知识。不仅如此，游戏还可以锻炼学生各方面能力，例如，听觉能力、洞察能力、组织能力等在参与游戏的过程中都会有所提升[2]。学生在游戏的过程中，可以充分发挥想象能力，为音乐游戏提出更有趣更新奇的点子，拓展学生的发散性思维，培养学生的创新能力，在游戏过程中教师可以要求学生以小组的形式对音乐歌曲进行表演，增加学生们之间的团结能力，有助于增进学生们之间的感情，促进班级和谐。例如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师可以让男同学扮演蜗牛，女同学扮演黄鹂鸟进行对唱，让每一名学生都能参与其中，增强学生在学习过程中的参与感。

二、游戏教学法在小学音乐教育中的应用策略

（一）根据年龄阶段设置音乐游戏

音乐游戏的设置必须符合学生的发展阶段，为不同年级段开设不同的音乐游戏。低年级的小学生是指1-2年级，这一阶段的学生还没有构建出良好的学习体系，学生好奇心强，急于在教师面前展现自己，对色彩鲜艳的图画，有趣的故事情节感兴趣，教师可以利用教学教具来引导学生进行音乐知识的学习[3]。中年级的小学生是指3-4年级，这一阶段的学生具有一定的认知能力，在游戏的过程中可以充分发挥学生的想象联想能力，提升学生的发散性思维和创新性思维。高年级的小学生是指5-6年级，这一阶段的学生随着年龄的增长，学生的情感，身心发展都有了较大的变化，教师在授课过程中用注意观察学生们的学习情绪，教学过程中应具备充足的耐心，不可以强制性逼迫使学生产生逆反心理。

（二）立足音乐教材开展音乐游戏

在音乐教师采用游戏教学法时，一定要充分结合音乐教材，立足于教材知识，教师不能一味的游戏而忽视教学内容。教师在创设游戏时要明确学生所处阶段的学习内容，将二者灵活巧妙的融合在一起，学生在游戏的过程中更好的学习到音乐知识，同时教师在教学过程中也完成教学任务，达到教学目标，提高课堂教学质量。

总结

将游戏教学法运用进小学音乐课堂中，以游戏的形式将音乐知识传递给学生，转变传统课堂中的枯燥乏味，增添课堂的趣味性，营造出轻松的学习氛围，学生在欢乐的学习氛围中学习音乐知识，激发出学习兴趣，对音乐产生学习热情，为日后的音乐学习奠定基础，游戏教学法的实施，可以充分利用游戏教学资源，通过游戏不仅使学生学习到乐理知识还增加学生的各项技能，开发学生智力，陶冶学生情操，进而提升学生的音乐内涵和音乐素养，同时也实现小学音乐教学工作的高质量完成。