孟娟

（河北省张家口市宣化第二中学，河北 张家口 075100）

冼星海先生说过，音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的源泉，音乐是陶冶性情的熔炉。初中音乐教学中，音乐教师要精心制定相应的教学方案，使得教学方案适应学生的学习状况，提高学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果。学生的兴趣之源就是生活中的所见所闻，如果教师能够在课堂上创设适当的音乐情境，引入生活中的常见元素，这样就能更好地培养学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐素养，促进学生健康成长。文章针对初中音乐课堂情境创设策略进行相关研究。

一、重视课前情景引入，引导建立多层次教学模式

授课教师对课堂内容的引入方式，会在很大程度上影响学生对于本节课堂的学习甚至是整个学科。对于授课教师来说，应该在心态上回归学生，将课堂看成是学生能够提高自主能力的有效平台。因此，授课教师可将教材知识内容通过一些学生感兴趣的形式展现出来，在一种学生能够有效接受的氛围中，让学生去学习音乐。音乐课堂上，可以用录音、课件、视频等，带学生入情入境，体会音乐作品中的思想感情。对于学生很难掌握的地方，教师应该及时指导，以便学生能够掌握这些重点。同时，要重视引导学生主动学习，参与师生的交流互动，从而有效提高课堂效率。对于学生的表现，要及时地进行鼓励。比如，可以这样对学生说：“多数同学能把今天学习的歌曲《桑塔露琪亚》完整有感情地视唱出来，说明同学们有潜力，只要继续努力，成功就离你不远。”有时候学生不能很好地把握音乐中的情感表达，是因为学生缺乏对音乐本质的理解;有时候学生可能会很快地演唱某一首歌，但他们却唱得没有感情。因此，授课教师应先让学生对歌词有一个整体的把握，再进一步通过多听、多比较、多动嘴，领悟歌曲中的意境与情感。要做到这一点，教师在上课之前，就应该认真思考教案，注重课堂教学中的多元化引入环节。有的学生对生活实际问题感兴趣，教师可以提出相关问题，让学生通过问题讨论的方式获得知识的理解，这样学生更容易接受知识。教师要按照学生的不同情况进行有序的讲解，使不同层次的学生都能接受和掌握音乐知识。同时，要做好课后时间的有效利用，不能让学生感觉到作业负担，同时又让学生在愉快的氛围下完成练习。比如，可以让学生回家之后向家长展示一下今天的音乐学习成效，这样的形式学生容易接受。

二、营造音乐课堂气氛，引入练习式教学

音乐教材只是学生学习音乐的一种材料支撑，授课教师要做的是将教材中的音乐知识通过合适的方式展现给学生，并且让学生进行练习。从初中阶段起，就要重视引入不断重复式练习以积累扎实的基本功的教学方法，为学生后续学习打下坚实的基础。要重视精心地营造音乐课堂气氛，提高学生的音乐学习兴趣。通过这样的方式，也能让学生不断地通过练习，把握音乐的内在思想感情，使得学生对于音乐的理解更加深刻，完成音乐课的授课任务。课堂上也许什么样的事情都会发生，对于发生的事情，教师要认真对待，理性处理，不能开心时就好好处理、不开心就冷落带过。比如，有的学生唱歌跑调或难听是常事，要教导学生注意练习的方式方法，同时不断改进自己的教学手段和方法，把音乐课堂教学推向一个新的阶段，提高学生对于音乐的认识。

三、注重课堂讨论，加强师生的音乐交流

音乐有不同的情绪、力度、速度、声音，不同的学生有不同的感受。音乐的准确理解，需要学生自己的感悟，也需要学生之间、师生之间真诚和谐地进行交流讨论。通过情境化的讨论，可以加深学生对于音乐作品的理解与感悟。通过师生交流，学生可以从教师那儿领悟音乐的深刻内涵，丰富自己的思想感情;教师可以了解学生的学习情况，有针对性地改进自己的教学内容和教学方式。讨论时，要适当分组，让每一个成员充分发言，真正触动学生的灵魂，不能只让少数学生唱主角。比如，可以就一些经典音乐、流行音乐进行深入讨论，让学生感悟经典音乐的内涵、领略流行音乐的魅力，提高学生的音乐审美能力，培养学生的高尚情操，让学生感知美、体验美、理解美、表现美。

四、结束语

音乐教育是通过音乐影响学生的思想情感、思维品质、增进知识技能。在音乐教学过程中，要想让学生主动参与音乐教学，教师就要创设适当的音乐情境，重视音乐知识的引入和拓展，进而保持学生对音乐知识的学习兴趣，让学生掌握学习方法，逐步发展健全的学习思维。作为学校，要结合学生的特点引入丰富多彩的音乐课堂教学内容，增加音乐课堂的趣味性，培养学生对音乐的兴趣。总之，只有让学生真正参与到音乐课堂中，才能学到音乐知识，提高音乐素养，促进学生健康成长。