孙启慧

（河北省唐山市曹妃甸区第一实验小学，河北 唐山 063200）

音乐是一门独特的艺术，它能够陶冶人的情操、净化人的心灵。尤其，对于小学学生来说，音乐在其人格的塑造上有着不可替代的作用。对学生进行音乐欣赏教育，能够引导学生学会欣赏音乐在音乐中体现生活加深对生活的感悟，并在美好的音乐中提升自身的音乐素养提升道德素质。

一、我国小学音乐教育现状

由于受到我国传统教学体系的影响，部分小学对音乐教学并不是十分重视，这导致小学音乐教学在我国未能取得良好的发展。同时，我国小学在培养学生音乐欣赏能力时采用的教学方法比较单一，造成我国小学生的音乐欣赏能力普遍不高的现况。

音乐源自于生活，因此在小学音乐教学中，教师应当帮助学生更好的理解生活，帮助学生发现生活当中的音乐元素，从而帮助学生提高音乐欣赏能力。生活中的艺术元素即使没有显著的音乐气息，但在一个合格的音乐家可以将生活元素艺术化，并且通过音乐创作的方式将元素的音乐艺术性扩大，这些音乐创作大多需要以音乐欣赏力作为基础。

二、小学音乐欣赏课的意义

小学的音乐是提升学生音乐欣赏能力的基础，音乐作为我国小学生素质拓展中最重要的一个方面应当引起小学的足够重视。音乐的教学对于学生综合素质的提升至关重要，音乐教学可以帮助学生提升自身的艺术修养提升，此外音乐作为一门艺术其在学生素质发面的提升至至关重要。随着社会的发展，当代社会需要的是高素质的人才，而在人才素质中艺术素养是不可或缺的一部分。因此音乐曲目作为学生音乐欣赏的载体，应当充分体现其带给学生精神世界带来的升华，教师在进行音乐欣赏教学的时候应当对音乐的曲目进行精心的选择，从而使学生可以让学生充分的领略到音乐曲目中艺术与生活的真滴，提升自身的音乐素养。

三、小学音乐课创新教学中的几点思考

（一）音乐鉴赏课要贴近生活

教师要充分的了解学生音乐欣赏能力，要选择学生易于欣赏的音乐作品。此外贴近生活的音乐作品可以帮助加深入的体验生活，同时生活体会也可以提升学生对音乐的欣赏能力。为满足教师备课中的科学性与针对性，教学的客观性与自主和灵活性；体现教学中欣赏音乐方式的多样与灵活性；减少学生课余自我欣赏或终身音乐欣赏中的片面与盲目，应当将曲目的选择尽可能的贴近学生的日常生活，从而加深学生对音乐与生活的理解。

（二）教学要有目的性

每一个音乐曲目都是一个艺术品，而其价值的体现也是多方面的，在不同的方面对音乐作品进行解析，会有不同的体会。因此教师在进行音乐曲目的选择时应当充分的考虑到学生在进行音乐欣赏时的目的性。教师在引导学生进行音乐欣赏的时候应当尽可能的涵盖多方面的内容，使学生从广泛的音乐形式内容中去寻找音乐的情感内容和审美内涵。

（三）利用音乐引起学生的学习兴趣兴趣

欣赏课中音乐曲目的选择应当是多样化的，因为音乐世界是丰富多彩的，音乐不单单只有节奏和旋律。教师在进行音乐欣赏教学时可以多组织一些实践的活动，让学生在亲自实践中，与音乐艺术亲密无间地接触，让学生学会用实际行动感受音乐的存在、感受音乐特有的感染力、感受音乐带给自己的每一点快乐。如果长期坚持，便可以极大的提升学生自身的艺术素养，能够很好地培养学生的自主意识和提高个人创造力，这便是我国小学音乐欣赏教学的最终目的。

四、结语

随着新课改的实施，小学音乐欣赏课程正在逐步被人们重视，在音乐欣赏课程中教师可以通过科学的教学方式正确的引导学生进行音乐素养的提升，进而提升学生的综合素质。因此教师应当重视小学的音乐欣赏课，通过精心的曲目选择提升学生的音乐素养，并通过创新教学提升音乐教学的质量。