付绍梅

（重庆市巫山县营盘小学，重庆 巫山 404707）

教师应该利用生活化的教学方法，刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，引导和鼓励学生学习更多的基础知识，养成端正的学习态度和良好的学习习惯。同时从不同角度、不同层面出发，选取一些有趣的、新鲜的内容，锻炼学生的自主分析能力、独立思考能力，为学生深层数学知识的系统性研究打下一个好的基础。

一、小学数学教学生活化的含义

数学是小学阶段基础教学学科之一，同样也是学习其他学科的基础，并且数学知识在现实生活中可以得到良好的运用。在当今我国教育领域新课程的背景下，应该摒弃传统的数学教学模式和理念，进行数学教学的创新，而如果要实现小学数学教学生活化，需要教师在教学的过程中，充分结合学生的生活实际来创新教学方法，将学生日常生活中熟悉的元素应用到教学的过程中，促使学生可以在现实生活中利用数学知识来解决实际的问题，从而促使数学学习具有实际方面的意义。

二、小学数学教学生活化的意义

（一）扩散学生思维

在小学数学教学过程中，将数学教学生活化，具有非常重要的意义和作用，笔者进行了对比分析发现将数学教学生活化可以有效扩散学生的思维。小学生年龄阶段思维十分活跃，并且在学生的生活环境中有丰富的数学元素，如果将数学教学与生活结合，就摆脱了课堂学习的束缚，学生不仅可以在课堂中学习数学知识，还可以在生活中感受并学习到数学知识，长此以往，就可以培养学生形成良好的数学拓展性思维，并在生活中习惯使用数学的思维和角度来看待、解决生活中的问题。

（二）培养学生的能力

在数学教学的过程中，将教学内容与学生熟悉的现实生活进行有机结合，学生就可以很容易的掌握到学习的重点和要点，进而就可以对所学的知识更好的理解和掌握，进而不仅可以加快学生的学习进度，还可以为学生树立良好的学习自信心，并且如果在生活中还是学习中，学生再遇到同一类的问题，就会通过自己的能力自行解决，从而培养学生良好的数学能力。

三、小学数学教学生活化的方式

（一）强化教育观

如果要将小学阶段的数学教学实现生活化，首先需要数学教师可以改变传统的教育观念，树立生活化的教育观。在传统的教育过程中，多数教师都是进行单纯的照本宣科，学生只需要在课堂中进行死记硬背，从而获得相应的分数，但在传统教学中却对培养学生的能力没有足够的重视。但是，在当今的新课程背景之下，传统的教学方式已经不适合当前我国教育领域的素质教育要求，因此必须要进行改革。在这其中，将小学数学生活化就是具有实践意义的教学方式，不仅可以有效培养学生的能力，还可以有效拓展学生的思维，进而对提高学生的学习成绩、能力都有着巨大的帮助和作用，因此，当前的小学数学教师，应该重视数学生活化的教育观，进而促进数学教学生活化。

（二）强化角色观

在传统的教学模式中，课堂主体是教师，都是教师在提问，而学生负责回答就可以，因此，学生一直在被动的接受知识，如此这样的教学模式非常不利于学生的发展。因此，基于当前新课程的背景，应该充分融合生活化教学观念，充分发挥学生的主体地位和作用，教师应该尽可能采用生活中常见的例子进行教学，促使学生形成发散思维。

（三）加强教学生活化

如果想要将数学教学生活化，首先教师在讲解课程的过程中，就要尽可能多的加入生活化的元素。例如，教师在讲解的过程中，就可以将生活中的例子与书本中的知识进行结合。比如一些简单的加法减法或者是乘除法，教师就可以举例苹果与苹果相加，结果总共有几个这样的问题来讲解，进而讲解的过程与学生的实际生活产生联系。并且，教师应该鼓励学生主动去发现生活中含有的数学方面的知识，引导学生利用所学来解决这些问题，进而就可以促使学生在生活中、学习中都感受到数学学习的乐趣，培养学生产生良好的求知欲。

（四）代替数学知识

在实际教学的过程中，一部分数学知识较为晦涩且难懂，很容易致使学生在学习的过程中失去学习的兴趣。因此，教师可以利用生活中的同类问题来替代书本的数学知识，通过替换以后，原本枯燥、难懂的数学知识，就会变得简单并且生动，促使学生可以更好的理解和掌握相应的知识。例如，在学习时间换算问题过程中，学生就很容易产生困惑，这在小学教学中也属于教学难点。这时候教师将可以利用生活元素来替代，将时间中的分、秒等换算成生活元素，让学生不会感觉到陌生。

结束语：教师在实际教学中将数学知识与实际生活进行结合，将知识融入到生活中，可以促使学生可以更好的掌握知识，并且可以有效提升学生的实际生活运用能力，具有重要的教学意义和作用。因此，基于我国新课程背景，应该积极实践生活化数学教学，推广生活化数学教学的使用范围。