◎翟相杰

一、视唱练耳的概念

（一）视唱主要指的是引导学生能够独立将自身感觉、听觉以及视觉加以调动，从而积极主动地参与到识谱练习中去。学生通过对大量的音乐旋律片段以及音乐主题旋律进行视唱，能够积累丰富的音乐素材以及相关资料，以此来促进自身良好的演唱水平以及对音乐资料进行独立阅读等综合能力的提升。

（二）练耳，从字面意思出发指的就是开展听觉方面的训练。促进学生听觉对于声乐、器乐专业识别以及记忆的能力，促进学生内在听觉得以提升，从而加深对乐谱知识的理解与掌握程度。同时，练耳对于学生能够更好辨别各种声音形态也发挥着重要的作用。不同的乐器都有着自身独特的音色，并且乐队在开展演奏时所使用的乐器所发出的混合形式的音色本身也是变化多端的，学生经过专业的训练之后都能够将其加以明确地区分。

（三）视唱与练耳二者之间有着密切的关联性，是相互统一不可分割的。通过对各种音乐素材的熟悉，加深学生对音高的理解，从而达到自身促进视唱方面的要求。

通过开展视唱练耳方面的训练，能够促进学生音乐实践表达综合能力的提升，这对于学生参与其他音乐课程学习以及实现未来发展都是非常有帮助的。

二、视唱的训练

（一）音阶模唱训练

从学生一开始接触音乐专业开始，首先就需要引导学生加强对音阶结构、音阶的形成以及音阶之间的关系等基础知识的认识，进而能够对音阶形成明确的概念。之后就可以在专业教师的指导下跟着钢琴模唱基本音级音阶了，通过进行反复训练，促使学生能够加强对基本音阶之间音高关系知识的理解与记忆，感受全音和半音的区别。最后在此基础上开展音的级进、跳进等方面的变化练习，促使学生能够对不同音的音准做好科学把握。

（二）音程（旋律音程）的训练

视唱练习中难点部分就包括旋律音程的练习。对于较难唱的视唱曲目，最主要的是因为它的音程跨度比较大。对于这样的问题我认为应该采用搭桥的方法，将两个音之间的音的关系按音阶走向，找一个中间音来构音与音之间的关系。例如，对于小字组的中a 到小字一组的f 每次都无法做到精准地演唱，可以通过搭桥法，中间加入小字一组的d 来构唱。另外可以让学生运用自己非常熟悉的歌曲中某个乐句去作为参考，来构唱跨度较大的旋律音程。

（三）反复多次模唱旋律训练

俗话说熟能生巧，视唱训练也是如此。学会一首视唱后，可以通过让学生之间互相监督唱、背唱等手段，加强对旋律的音高感觉。借助反复练习乐曲内容，促进学生对固定音高建立起科学的认知，从而见到五线谱的任何位置都能及时反应出具体的准确音高。如果音高全部掌握了之后还是唱得有欠缺完整的地方，那就是节奏型的问题了，这就要加强节奏型的训练，可以三五个同学一起相互打节奏，不仅锻炼了听记能力，还能提高自己的节奏感。

三、练耳的训练

（一）培养兴趣激发练耳热情

老师不要只是一味地在钢琴上弹单音、音程、和弦，可以结合当下学生喜欢听唱的流行音乐找他们喜欢的旋律去模唱，结合学生好动的特点在生活中找一些道具敲击出悦耳的旋律或节奏，利用模仿音律的特点提高学生的积极性，从而提高课堂教学质量。

（二）系统训练加强记忆

从记忆模唱标准音A、C 大调音阶开始，循序渐进，二度音程逐步增加训练。从单音开始结合数字化的优势，让同学们在多媒体帮助下能更加集中注意力去记住每一个单音的固定音高的位置。当学生把固定音高记住后其他的音程、和弦就简单多了，只要反复练习对其色彩的辨识就可以，这会让以后的旋律听辨更加轻松。

（三）追赶潮流吸引学生感受旋律特点

在实际教学中，教师应该与时俱进，多关注学生喜欢的流行音乐，利用有特征的歌曲乐句，让学生感受音程之间的跨度和色彩，带领学生哼唱一些音乐风格突出的乐曲，以加深学生的印象，这对于教师的教以及学生的学都是非常有帮助的。

结语

大量的教学实践表明，视唱练耳对于学生良好艺术素养的提升以及音乐视听综合能力的提升都起到了重要的推动作用，对于学生未来在音乐方面的发展也起到了直接的影响。并且视唱练耳也是当前艺术专业音乐专业统考最基础的学习科目，视唱练耳的学习直接影响艺术联考总成绩的好与坏，所以学好视唱练耳非常重要。