浅议小学语文学习中学生预习的指导策略

2019-01-12邓雪光

魅力中国 2019年44期

邓雪光

（广西崇左市江州区那隆镇中心小学，广西崇左 532208）

新课程标准明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”所谓语文素养其实就是学生有较高的听说读写能力，能认字、会读书、写作文、会说话，并将这些能力恰当地运用于生活之中。这些能力的外在表现就是学生可以主动思考，知道运用工具成功解决生活中的问题。这样的学习就是有趣有意义的，也是目前小学教学要重点培养的。说到小学语文的学习，不得不说的就是课前预习。有些教师可能会质疑预习的必要性，毕竟小学的知识是比较简单的，但是在实际教学中发现，预习对小学生语文学习是极其重要的。

一、小学语文课前预习的重要性

只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践并持之以恒，最终养成预习的好习惯。课前预习对学生、对教学都有非常重要的影响。

（一）对学生的影响

1.预习能帮助学生养成自主学习的习惯。预习最重要的是对学生学习习惯的培养。学生是学习的主体，要想发挥学生的能动性，必须让学生养成自主学习的习惯，而预习就能达到这样的效果。在正式上课之前，学生主动熟悉课本内容，进行简单的说读写，能够初步理解所学的内容。当这种行为坚持下去，慢慢就养成了自主学习的好习惯。有了自主学习的习惯，学生对语文学习的兴趣和能力会获得很大的提升。

2.预习能帮助学生掌握高效的学习方法。学贵有法，学习是需要掌握方法的。小学生刚踏入学校不久，还停留在以前随意学、简单学的阶段，对于专门高效的学习方法还不了解，更不会运用。所以，教会学生掌握正确有效的学习方法也是教师的重要职责。通过课前预习，学生可以掌握系统的方法，学会运用工具解决学习中遇到的问题。这种对学习方法的认知和实践对学生今后学习是大有裨益的。

（二）对教学效果的影响

预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展，关系着课堂教学改革的成败。由于已经进行了充分的课前预习，对于新课中的一些难点学生已经尝试自己解决并基本掌握了，对于尝试后没有解决的问题会记忆深刻，在课堂上就会格外注意教师的讲解。如果还没掌握，课下可以有针对性地向教师请教和练习，直到把难点解决了为止。这就大大提升了课堂效率和教学效果。

二、小学语文预习的实用技巧

（一）合理选择和把握预习时间

课前预习若想取得理想的成效，则需要把握预习的时间。合理地安排预习时间，可取得较好的预习效果。学生课前预习要想达到最佳效果，最好在前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象会较为深刻。如果新课内容难度大，就要多花一些预习时间；难度小，则少花一些预习时间。学生在预习时，还要确定重难点，对自己认为比较容易掌握的知识，可少花费些预习时间；对难度较大、自己难以把握的内容，可通过阅读专业书籍、上网查资料等进行学习；对自己难以解决的问题予以标记，并在上课时认真听老师讲解，做好笔记。也可利用星期六、星期天集中预习下一周要讲的课程内容，以减轻每天预习的负担。

（二）不谋全局者不足谋一域

既然是预习，就要从新课程的全局入手，发现和找出自己不懂的地方并进行思考。在教师讲授新课的时候学生进行重点学习。

（三）大声朗读

朗读对语文学习非常重要，它能刺激大脑，有助记忆，对语感的形成有帮助，甚至还能提高写作能力。所以预习的时候要鼓励学生大声朗读，在朗读的同时找到文章的重点字词句，感悟文章中心思想。通过读，学生不仅能够理解课文内容，把握作者的思想感情和写作技巧，而且可以从中发现问题，从而增强听课的目的性。教师应先要求学生把课文读正确、读流利，读准字音，读通句子，做到：不读错字、不添字、不丢字、不读破句子，并用一两句话概括课文的主要内容，进而在读中悟理、悟情、悟法，发现问题。

（四）眼口耳手并用

预习是一项需要调动全身感官进行协作完成的事情，要眼口耳手并用才能达到预期效果。比如朗诵时可以在文中圈出重点的字词句，并在旁边写下自己的所思所想。如用横线标出生字、生词，用着重号标出关键词语，用波浪线标出重点语句或中心句等。具体符号可根据个人习惯确定，但要相对固定。在预习中，学生对自己不理解的问题要及时记录下来。而很多学生往往存在着一种错误的认识，就是认为一些重点、难点问题反正老师上课要讲，不愿再花费时间去自查、自找、自问，养成一种懒散的学习习惯，还有的学生不会提问题。为此，首先，教师必须给学生讲清道理，使他们懂得：提出一个问题比解决一个问题还重要。然后，教给他们提问题的方法，如结合文章的标题提问题，根据课后题提问题，结合文章的中心句提问题等。最后，要求他们把疑难问题在书上标注出来，看谁提的问题最多。

（五）工欲善其事，必先利其器

因为是新知识，学生在预习时难免会遇到很多不懂的生字词。因为有难度看不懂，会让部分学生产生挫败感。这个时候教师的引导就格外重要。教师要耐心地鼓励学生随时查阅字典，了解生字的读音、字义、例句等，还可以运用网络搜索扫除学习障碍。在不断地尝试中，学生获得了解决问题的成就感，而且培养了独立思考的能力。将不懂的内容手动记录下来还能加深理解，积累素材，丰富所学知识。

（六）学而不思则罔

“学而不思则罔”，学习要善于思考，在预习时也要进行深度思考。思考这篇文章写的是什么，用了什么样的表现手法，表达什么样的作者情感，跟以往学过的知识有哪些关联。思考中确定自己理解上的疑难点，这恰恰是自己听课的重点。还可以结合文末的思考题进行简单的练习。这样上课时就能通过教师的讲解加深自己对内容的理解，弥补自己的不足。