■文/陈 娟

幼儿园的晨间活动是一日生活的开端，晨间活动组织的好坏有时会影响幼儿和教师一天的情绪。因此，我们要抓住每日的晨间活动时间，合理、科学、有效地安排和组织孩子们的活动，享受其中的游戏趣味。

晨间活动是孩子们每天来园时的活动，是唤醒孩子们快乐一天的开始，有效、有趣的晨间活动很大程度上会影响孩子们一天的生活。晨间活动能让孩子们舒展身心，精神百倍地迎接新的一天的学习和生活。

关于幼儿园晨间活动的含义，《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提到：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。”

一、幼儿园晨间活动存在的主要问题

1.有时候我们的晨间活动以“放养”的模式进行，玩具还没等教师放好，孩子们就哄抢而光，缺乏一定的规则意识，教师也没有组织意识，造成了晨间活动的无目的性、无组织性，不能更好地达到游戏、锻炼的效果。

2.在晨间活动时，普遍现象是材料多杂，游戏内容单一、无趣。所以幼儿在活动时，我们经常看到孩子玩了一会儿以后，就喜欢三五个孩子聚在一起聊天或看别人玩；有的幼儿对于选择材料不太积极，更别谈去玩和享受游戏的乐趣了。有的孩子则会说“老师，我累了，我不想玩了”，有的孩子提不起兴趣，有的孩子喜欢互相追逐、打闹。

3.有趣的活动和材料可以对幼儿的情绪和行为产生很大的影响。多种材料、有趣的材料可以吸引幼儿积极地参与活动，自主学习材料的玩法，同伴间互相引导和合作，发展幼儿的想象力、合作力。所以，教师要为幼儿准备适合他们和吸引他们的材料，调动他们的情绪，打破晨间活动的老观念。在做好榜样的同时，还应该做好一个观察者、引导者。以材料是否安全、孩子能否充分利用材料进行游戏活动、是否影响晨间活动的效果等为考量组织晨间活动。教师如果一而再、再而三地不改变活动方式，那么孩子的体能发展目标如何达成呢？

二、有效组织晨间活动的途径

那么如何让晨间活动更有效呢？教师在组织幼儿开展晨间户外活动时，应充分挖掘、合理利用户外活动资源，精心组织有效的活动，促进幼儿身心和谐发展。具体来说有以下五个方面：

（一）晨间活动形成的前提：常规

在幼儿园一日活动中, 晨间活动是一项重要的教育内容。在实施晨间锻炼中，常规是极其重要的一环，晨间活动自由度很高，因此会经常出现这样那样的问题。常规的管理与引导显得尤为重要。俗话说“没有规矩不成方圆”，常规是晨间锻炼形成的前提，教师可以首先向家长发出“早来园，勤锻炼”的倡议书，以此作为晨间锻炼的保证之一；如果是大班孩子，已经有一些安全知识，可让他们共同探讨晨间活动中的安全问题，共同制定安全常规，这样经过大家讨论以后，孩子会发现一些活动中存在的安全问题，教师再采取一些必要的措施，让孩子们在活动中注意安全问题，提高孩子们自我保护能力，同时鼓励他们互相提醒、督促，确保活动时孩子的安全。

（二）要适合幼儿的年龄特点

幼儿园运动环境的创设一定要适合幼儿的年龄特点，在创设小班孩子晨间活动环境时要有一定的趣味性，不注重游戏的规则性，而创设中班孩子运动环境时应该渐渐渗透一些游戏规则与小组合作的游戏环境，对于大班的孩子提供的游戏材料更注重的应是材料的多样性、创造性,创设的环境应具有挑战性、规则性与合作性。

（三）教师可以参与幼儿的活动，与幼儿一起游戏

有时候教师加入幼儿的活动当中来，孩子们不会感到拘束，反而更加愿意参与游戏。教师在游戏时就不再是他们的老师，而是他们的同伴，有时甚至可以是他们游戏的追随者，跟着他们一起玩。

（四）让幼儿在晨间锻炼中增强体质的同时提高自信心

晨间锻炼的表面目标是为了让幼儿增强体质，但最终目标是让幼儿喜欢晨间锻炼，体验锻炼快乐的同时提高自信心。为什么说同时要提高自信心呢，比如说幼儿上次跳绳还只能跳5个，今天能跳10个了……我们请这位小朋友上来表演。这样能使晨间活动有一个良性循环，而教师的一些引导性语言则对他们有了一个鼓励作用。

（五）适时利用晨间谈话表扬活动出色的幼儿

晨间活动结束后的晨间谈话也是可以延续幼儿活动兴趣的重要一部分。教师可以在这个时候请幼儿说说自己是怎么玩的，肯定他们的玩法，表扬新颖的、有趣的玩法。对于在晨间活动表现优秀的幼儿给予鼓励和表扬。

同时，以《3～6岁儿童学习与发展指南》中的健康目标为基础，利用多种活动增强幼儿身体平衡和协调能力，发展幼儿动作的协调性和灵活性。结合活动内容对幼儿进行安全教育，不要过于要求数量，更不能机械训练。