◎潘小芳

《二泉映月》是阿炳的呕心沥血之作，其中所凝聚的情感复杂而又真挚，是阿炳苦痛一生并竭力抗争的缩影。也正因为此，很多对阿炳生平不甚了解的人，根本无法切实体会这首曲子的丰富内涵。从阅读《二泉映月》这篇文学作品的角度去看，如果阅读者缺少相应的知识储备以及经验，那么势必很难同阿炳产生情感上的共鸣。因此，如何使阅读者切实明了阿炳的生平、领会《二泉映月》这首名曲的内涵，成了阅读本篇文章需要突破的难点。

一、了解乐曲价值

在阅读和鉴赏《二泉映月》这篇文章之前，应先搜集一些与《二泉映月》有关的资料，以初步了解这首曲子的影响以及在音乐界的地位。基于上述内容，阅读者还应对阿炳的生平进行了解，因为就绝大多数人的认知以及常识来看，在社会最底层生活、且身患眼疾的阿炳几乎不可能完成《二泉映月》这一伟大作品，可是他却凭借自己的努力做到了。这种近乎有悖常理的现象无疑会给阅读者的心理以及思想造成重大冲击，继而能促使其在后续更加深刻、专注地感受《二泉映月》这篇文章以及曲子的内涵。需要注意的是，除了对文字资料进行搜集和阅读以外，阅读者还应结合《二泉映月》中的“二泉”二字，对相应的图片、影像资料等进行搜集并观赏，以从直观印象上领略“二泉”以及其周边事物的美好，从而为后续的阅读鉴赏奠定相对扎实的基础。需要注意的是，在了解乐曲价值的过程中，阅读者最好不要去听《二泉映月》这首二胡曲，这一点，在后续会进行说明。

二、进行精细阅读

所谓精细阅读，是要对文章中的每一句话、每一个词汇认真品读，以从中切实体会作者想要表达的思想与意境。

对于阿炳，有人曾经这样概括其一生，即：持一柄二胡，说尽了人世之间的沧桑；拨动两根细弦，诉清了命运中的悲凉。精细阅读可以使阅读者切实领会这句话的含义，不过，要想在真正意义上达到这种境界，却需要前期准备的辅助，也就是上文“了解乐曲的价值”中所述的内容。

换言之，精细阅读除了需要阅读者字斟句酌以外，还应基于所阅读的文字进行联想，更详细一点去说，阅读者需要结合所读的内容，从脑中搜罗出与之相对应或相匹配的信息或者影像。只有这样，才能在阅读过程中切身体味阿炳这一生的悲苦。基于此，阅读者还应按照时间发展的顺序将文中一些关键词汇圈画出来，如师父离世、双目失明、卖艺度日，等等，借此在脑中刻印下阿炳这一生的遭遇，以深化自身对阿炳这一生的体验。当这种体验达到一种近乎饱和的状态以后，阅读者可再一次对该篇文章的倒数第二段进行阅读（描述的是阿炳创作《二泉映月》的整个过程），这时将很容易理解阿炳彼时彼刻的心境。

三、依托乐曲复读

依托乐曲复读，即一边播放《二泉映月》的原曲，一边进行阅读。这次阅读，可重点阅读倒数第二自然段，因为这段是对该曲创作过程的描述，且结合相应的景色，对乐曲不同阶段所涵盖的意义进行了阐述。如，起初是阿炳对惠山二泉的赞叹、对恩师的怀念，之后是阿炳与命运进行抗争的过程，再之后所表达的是阿炳对音乐、对家乡、对自然的热爱，等等。

在乐曲以及前期了解和精细阅读的作用下，阅读者将极易产生一种泉声、琴声、心声、心心相印的感触。在这种情感基础之上，阅读者可切实感受该曲的伟大之处，即曲随情生、情动词发。这样做还有一大好处，就是阅读者在读懂原文的同时，还能提升自身的音乐审美与鉴赏能力。更为重要的是，在原声的辅助下，阅读者将更能受该文的感染和激励，并从中衍生向往和追求这世间各种美好的理想。与此同时，也能进一步感悟阿炳的精神内核，继而有意识地将其浸润到自身的生命之中。

结语

鉴赏一篇文学作品的最高境界，是阅读者可以和整篇作品融合在一起，能够想作者之所想，感作者之所感，并从中汲取营养。这种营养可以是某种思想、可以是某种精神，可以是某种品质，可以是任何有利于个人发展的意识或精神产物。

从某种角度去看，文学鉴赏的过程其实就是是阅读者与作者神交的过程，是前者了解后者思想，并由此受到启发和认同的过程，是阅读者自我升华的过程。