江苏省苏州市吴中区临湖实验中学 冯春花

数学教学已经有一种规范的模式：复习引进——讲授新课——例题练习——小结作业。事实上，数学课堂不应该只有一种模式，更不要把模式八股化。探究型的课、开放型的课、活动型的课应该与常规课型并存，当然，“精讲当堂练”的模式也不能排除在外，这样才能适应千变万化的学情，一起服务于创新意识的培养。

一、“精讲当堂练”是适应现代教育模式的重要手段

拘泥于一种规范格式（不管它多么重要）就意味着控制和支配，也意味着教师个性风格的丧失与对学生自由思考的压抑。

精讲当堂练有利于克服传统数学教学中教师向学生灌输知识的教学模式的弊端，有利于激发学生的求知欲望和进取精神，有利于培养学生的创新精神和时间能力，使学生真正成为学习的主人。

现在的教育越来越注重学生的主动参与，满堂灌的教育模式已经落后，也是违背“以人为本”的教学理念，不易提高学生，更不易被学生接受。要提高45 分钟课堂教学效果，必须做到“精讲”与“当堂练”相结合，用“当堂练”使学生主动参与到数学活动中来，教师的“精讲”又起到了画龙点睛的作用。

二、“精讲当堂练”的四大优势，着实能提高课堂教学效果

1.有绝对饱满的精神吸收知识，激起求知欲

一堂课满堂灌，学生没接受，老师累半死。不如精讲，讲得精而不赘，老师讲得轻松，学生学得容易，而且精神饱满，真正吸收知识，激发求知欲望。教学过程中充分进行数学交流，或直观实验引入，课堂气氛热烈而不杂乱，良性突发事件多而不偏离主题，激发学习主体积极参与教学，突出了数学素养的培养。这样的教学定会受学生欢迎，这样学生更易接受知识。

2.有针对性地消化知识，提高动手能力

经过探索，学生的学习积极性得到调动，每个人都希望能将所学知识立即应用于实践。此时，教师自然应该趁热打铁，给学生以成功的体验，让他们有针对性地消化知识。提高动手能力，这就离不开当堂练。

3.掌握反馈信息，及时小结，提高兴奋点，培养兴趣

通过“当堂练”，能够及时反馈信息，明确学生的学习情况。有目的地引导学生由表及里、由此及彼的联想，不仅会按原来习惯性的顺序思考，而且学会倒看逆推，逆向思维，会发现每个内容之间不是孤立的，而是相互之间有着密切的联系。让学生体会数学的价值，数学的美，从而产生浓厚的学习兴趣。在此基础上归纳小结，培养归纳与收敛思维能力。要知道“归纳能力是数学能力的核心”。人们也常讲“天才出于勤奋，智慧在于积累”，在练中做到有所悟。

4.非智力因素得到培养，进一步与智力因素结合，全方位提高学生的能力

在学习中，智力因素和非智力因素两者缺一不可，二者必须协同作用才能完成学习任务，所以非智力因素在数学学习中起着调节和动力性作用。而“精讲当堂练”的教学方式本身就注重以学生为主体，注重学生的主动参与，注重学习兴趣的培养。

在学习兴趣和课堂效果的驱使下，学生在自学能力范围内能主动地进行课后及时复习巩固，课前按时预习新知识；做到脱离题海战的压力，在减负的前提下提高自己的水平。

三、要做到“精讲当堂练”，平时要注意几个方面的转变

1.教的转变

教学中，教师应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，变“满堂灌”为“启发式”，变教师“主宰”为教师“主导”，最大限度地激发学生研究问题的兴趣。

2.学的转变

在课堂里，学生应从配角转变为主角，使接受知识的过程从被动转变主动，从一味地模仿转变成自觉探索，从而培养学生发展、变化的辩证唯物主义观点。

3.教学目标的转变

教学目标在教学过程中从落实双基，培养思维能力，提升为情感、意志、能力、知识等全方位的培养。

4.角色的转变

以前教师在学生心中是高高在上的神，是个个学生该服从和听从的对象，但现在要适时地变成学生的听众，听取他们的建议、好的方法，或者是听取他们内心的表白，同时也要转变成学生的朋友和亲人，给他们以帮助和信心，成为他们可以信服的人，这样他们会更爱学习知识。

5.个体教师的本位向团体的转变

人离不开社会，离不开集体；社会不能单靠一个人，学校不能单靠一个老师。整个现代化的教育不能单靠本位主义，而要靠集体主义。因此，平时要做到集体备课、资源共享、团结协作、共同进步，以此推动整个社会的教育向前迈进。

四、不能进入“精讲当堂练”的误区

在本人与几个朋友的交谈中得知，有人误解了“精讲当堂练”，觉得“精讲”就是讲概念，“当堂练”就是课堂上给学生做大量的题。其实不然，“精讲”不仅是在讲概念，更是教师在组织活动中所起的主导作用、点评作用、总结作用。“当堂练”也不光是做习题，更要动手动脑主动参与活动，同学相互合作交流，探索问题，发现结论或者规律，及时小结。

五、实践的验证与今后的方向

时间不长，这一模式已实行了8 年左右，没有什么辉煌的成果供同行分享，但在这8 年的教学生涯中，我坚持寻找着好的教学模式，对不同的模式进行不断的改进，以适应不断变化的学生。“精讲当堂练”的模式对教学效果确实起到了一定的作用，但教学似乎是一门遗憾的艺术，无论何时何地永远都无法摆脱那一点遗憾，也许是这些鞭策给了我们教学美的体验，给了我们闹市求前的力量。不断探索、不断追寻着好的教学模式，减轻学生的负担，来提高我们的课堂教学效果。