郭军

摘 要：随着新课改的深入，初中地理教学有效性的提高成为教师不断追求的目标。而信息技术的引入，有利于激发学生的探寻兴趣和学习兴趣，有利于提高学生记忆能力和对难点的理解。在初中地理教学中，教师要使学生学会充分联系实际学习地理知识，并将信息技术作为学生发现地理问题的工具，培养学生的思考创新能力。

关键词：信息技术； 初中地理； 高效

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.090

信息技术，简称为IT，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。一般说，信息技术是以电子计算机和现代通信为主要手段实现信息的获取、加工、传递和利用的技术。目前，初中地理课堂主要是以网络和计算机为载体进行课堂教学的方式，具体包括资源搜索、视频播放、PPT演示等，它成为教师必须掌握的基本技能之一，也是教学有效性提高的基本手段。

一、 信息技术与兴趣激发

初中阶段的地理教学，常常涉及季风、乡土资源等较抽象的、学生不易接触的问题，学生不容易理解，很难激发探究的兴趣。信息技术的发展，为学生探究此类问题提供了一个很好的平台。

（一）有利于激发学生探寻的兴趣

相对于枯燥乏味的课本来说，学生更愿意通过较为前沿的科学技术获取知识。课本的学习对所要学习的知识只能进行二维的呈现，而以计算机为主的信息技术则可进行多角度、多方位呈现，它更形象生动，也更便于学生对知识进行探寻。如果对一个知识点的讲解，通过漫画或视频的形式呈现，那相对口头讲解，就更容易吸引学生的注意力，引发学生关注的兴趣。

（二）有利于激发学生学习的兴趣

信息技术的发展不仅可以在教学开始前给予学生探寻的兴趣，在课堂教学中也是提高课堂教学有效性的手段。在进行课堂教学时，可以提升地理教学的趣味性。例如，在学习季风的流动时，可通过网络寻找关于全球季风变换的视频，通过视频的播放加深学生对季风运动风向、时间、产生原因等问题的了解，学生懂了，也自然愿意接触了解、学习。从心理学角度来看，人们普遍对容易学习的东西更感兴趣，而对难以逾越的则会因为困难产生抵触心理。学生的学习也是如此，当你把一个较为复杂的问题通过简单的形式呈现给对方的时候，对方会更容易接收。

二、 信息技术与学习提升

信息技术作为教师教学过程中教学方法常用的手段之一，不仅可调动学生学习的兴趣，更是学生学习提升的有力工具。作为地理教师，应善于运用信息技术，帮助学生学习。

（一）有利于学生提升记忆能力

俗话说，历史怕年头，地理怕河流。说的就是地理是一门需要不断加强记忆的学科。地理学习之所以难记，是因为有好多地图，譬如山脉地形图、河流地形图、资源分布图、道路网络图等，需要学生记忆，但面对错综复杂的地图，学生往往存在“前面背了、后面忘了”的困扰。这就需要初中地理教师在课堂上充分利用信息技术，声情并茂地将地理知识展现在学生面前，让学生有身临其境之感，调动学生除了大脑、眼睛、耳朵之外的其他感官，使学生记忆更加深刻。

（二）有利于学生对难点的理解

学生在课堂学习中常常因为自身性格内向等因素，存在对知识点把握程度的差异。即使出现了这种情况，有些学生也不愿意询问教师，寻求解答，而随着时间的积累，则越来越迷茫。信息技术的发展则为这类学生的学习提供了一个崭新的途径。作为一名地理教师，常常面对的是几十个学生的学习情况，即使努力去把握每一个学生的学习情况，但也有身心无法兼顾的时候。因此，地理教师在教学过程中，应该灵活变通，当能运用信息技术作出很好的解答的时候，要善于使用这些方法，帮助学生理解难点。但也要注意合理使用，避免过度使用信息技术，不能被信息技术绑架。

三、信息技术与创新实践

初中生的身心发展特点决定了他们的拓展延伸能力比较低，社会实践能力不高、创新思维能力不强。因此在初中地理课堂的教学过程中，教师要通过前沿的技术方法，引导学生培养创新能力、实践能力，探究实践的方法和途径，争取使学生成为一个既有才学，又有实践能力的人。

（一）地理知识的学习要充分联系实际

地理教师在教学中可布置一些探究性的任务，让学生自行查阅资料进行探讨。比如在自然灾害的教学过程中，可以讨论福建台风玛丽亚的登陆。为什么會有这些自然灾害？应该采取什么防御措施？学生通过网络可搜集到该地区的地形、气候、水文、生物、土壤等知识，再结合现阶段所学的知识，就可以分析出台风形成的原因、灾害程度、防御措施。现阶段，许多初中地理教师，因为课堂教学任务较多，常常放弃对于探究性任务的思考与布置，仅局限于对书本知识的讲解。这种做法从一方面来说，剥夺了学生自主学习的能力，无法给予学生施展的空间。另一方面，教师也封闭了从课外实践中给予学生知识的空间。学生从探究性学习中学到的知识更为综合和立体，也更能锻炼自己的能力。

（二）信息技术可作为学生发现地理问题的工具，培养学生的思考创新能力

信息技术在课堂上，不仅可作为教师教学利用的工具，对于学生来说，也是学习过程中不可缺少的学习工具之一。在课堂学习过程中，学生可利用网络，针对疑点、难点进行资料的查询，也可成为教师课堂讲解过程中加深学习理解的工具。教师在教学的过程中，可着重加强对学生自主探究、自主学习的思考能力和创新能力的培养，不能一味地否认信息技术的弊端，强调它对于学生的不良影响。应该辩证地看待信息技术，辩证地运用，使它发挥出真正的功效。

总之，在初中地理教学中，恰当使用信息技术对高效课堂的实现有积极的促进作用，初中地理教师应对其给予充分的重视与关注。

参考文献：

[1] 祁玉芳.高中地理高效课堂构建研究[J].学周刊，2018（9）.

[2] 孙三迎.运用信息技术打造初中地理高效课堂[J].中国校外教育，2016（8）.

[3] 付院莲.初中地理高效课堂构建策略研究[J].厦门广播电视大学学报，2012（2）.