李鸿

摘 要：微课作为现代教学资源的一种，既符合小学生的学习特点，又帮助语文教师实现对教学内容的优化处理。借助对微课的应用，可以营造生动的课堂环境，拓展知识，开展阅读，增强师生互动，既对传统教学模式进行有益补充，又使得小学语文课堂的外延得到极大的延伸。

关键词：微课；小学语文；师生互动

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.087

微课资源作为教学的辅助工具，其可以为小学语文教师打造高效教学情境提供有利的条件，从而迎合了小学生好奇心强的特点，而且小学生往往习惯于形象思维，因此，当小学语文教师将微课资源引入课堂之后，能够给小学生以直观的语文知识学习体验，从而有利于对其心智水平的开发，也让小学生获得更为丰富、更为优质的教学资源。

一、微课在小学语文课堂中的优势

在小学语文课堂中运用微课，符合小学生的学习特点，能够帮助教师优化教学内容，因此其具有一定的优势。

（一）符合小学生的学习特点

小学生具有活泼好动的特点，大多数小学生保持注意力高度集中的时间通常在20分钟左右，在小学语文的教学中应当根据小学生的这种学习特点，将教学时间尽量缩短，5-8分钟的核心内容教学对小学生来说较为适应。

（二）帮助语文教师实现对教学内容的优化处理

在小学语文教师每次利用微课资源组织课上教学活动之后，其还应当在课后对本节课微课教学的整体情况以及授课质量进行评估、分析，以便能够实现对本节课情况的回顾，并总結出本节课教学的得与失。而且小学语文教师能够从中洞悉自己授课方法、教学节奏等方面取得的成功之处以及缺憾之处，由此便为小学语文教师在日后的授课活动提供参考和依据，进而达到优化教学内容的目的。小学语文教师也可以通过在课后进行视频回放的方式，洞悉班级学生的听讲状态和听课表现，由此为制定学生的个性化教学方案打下基础。

二、如何在小学语文教学中有效运用微课

在小学语文教学中，教师应该运用微课营造生动的课堂环境，运用微课拓展知识，运用微课开展阅读，运用微课增强师生互动。

（一）运用微课营造生动的课堂环境

同小学课程体例中别的学科比较来说，语文这门学科所涉及的知识内容较多，对小学生的记忆力是一个极大的考验，同时，诸多抽象的知识亦对小学生的认知能力提出了较高的要求。因为受现阶段小学课程体例内容设置的限制以及小学生自身的年龄和阅历限制，从而使得小学生难以实现对部分学习内容的深入领会，而这样的情况便会导致小学生无法对语文课堂以及语文知识学习产生排斥情绪。面对这种情况，小学语文教师应当发挥微课资源所具备的教学辅助优势，将教材中抽象、难懂的知识内容借助微课丰富的视听功能加以呈现，以此来降低学生领会难度。

课文中提及桥梁相关知识内容时，便使用微课资源为学生进行桥梁构造的直观展示。通过对微课资源的课上使用，亦能够实现教师同学生之间的双向知识互动，从而让教师能够引导学生自由发挥想象力，使其感受到语文知识学习的乐趣所在。

（二）运用微课拓展知识

考虑到不同的学生在心智发展以及知识接受能力等方面都存在着显著的不同，因此，即便教师所讲解的知识内容对于学生来说是一样的，但每一个学生在理解和接受方面却是不尽相同的。因此，当语文教师利用微课资源组织教学活动时，学生可以将其下载的微课资源带回家中自行观看、学习，进而弄清原本不理解的知识点。这样也可以达到对课堂教学空间的延伸。对于小学语文课堂中的重点知识、难点知识，教师可以利用微课资源加以破解，由此将实现教学过程的高效化。语文教师亦可以在课前或者是课后为学生发放微课资源，使学生能够借此达成对语文知识预习或者是复习的目的。

（三）运用微课开展阅读

阅读是小学语文教学的重头戏，在小学语文教学中，教师应该积极运用微课开展阅读教学，尤其是开展课外阅读教学。为此，教师可以利用微课来进行导读、互读、引读等尝试。比如，可以通过“微课”视频进行名著导读介绍，激发学生的阅读兴趣，通过师生有声绘本促进课外阅读识字，通过名著片段引读带动整本书的阅读。让“微课”成为文字阅读的先导和触发器，不仅变换了导读的方式，更运用了现代多样化的媒体手段促进了阅读的精准度。例如，低年级的蒙学视频导读、中年级的成语故事导读、高年级的“四大名著”导读。丰富多彩的阅读视频，成为了学生碎片化、自主化阅读的主要内容，满足了阅读的需要，为整本书的阅读打开了通道。

（四）运用微课增强师生互动

无论是传统的教学，还是基于信息技术的微课教学，都应该坚持师生互动这一原则。在微课资源被引入到小学语文课堂之后，语文教师能够带领学生利用微课资源进行课上互动，从而达到对碎片化语文知识的体系化过程，使学生的语文知识体系得到有效的建构。为此，教师应该学会运用微课来增强师生互动。比如，在微课中设计一些问题，引导学生进行思考与回答，如果学生回答得不够全面，教师则加以补充和完善。总之，一定要认识到微课并不是一劳永逸的，教师应该始终铭记自身教育引导者的角色，以师生互动来提高微课的教学效果，促进学生对知识的掌握。

微课教学凭借其内容新颖、典型、短小、精练等特点牢牢地吸引众多的小学生，同时还可以有效地解决教师在小学语文教学过程中遇到的问题，是今后小学语文教学中必不可少的教学手段。因此，为了更好地调动学生的学习积极性、提高学生语文综合素质，教师应当积极地将微课教学引入课堂，充分发挥“教育信息化”的优势，做到真正与时俱进，以信息技术手段促进学生语文综合素养的全面提升。

参考文献：

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