苏渡泉

摘 要：针对当前小学生显著的性格差异，在小学英语教学中，教师必须通过不同的教学方式，开展有效的课堂活动，从而使小学生在各种类型的问题情境以及实践活动中掌握更多的会话技巧，以便有效地调动小学生的学习积极性，提高小学生的学习效率以及学习质量。教师首先对小学英语教学有效课堂活动的重要作用进行了分析和研究，然后提出了在小学英语教学中设计有效课堂活动的相应策略。

关键词：小学英语；有效课堂；活动设计

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.017

小学阶段是培养小学生良好的学习习惯以及自主学习意识的重要阶段，小学英语作为学生英语学习的启蒙阶段，对于小学生以后的英语学习有着极其重要的作用。小学英语作为小学学科教育中的重要组成部分之一，对于小学生英语能力的培养有着极其重要的作用。小学英语教学是一种语言类教学，目的是教会小学生如何掌握并利用英语进行交际。

所以，在小学英语教学过程中，教师应注重实践活动的开展。充分利用小学生活泼、好动，对新奇事物充满好奇心的特点，深入挖掘小学英语教材中的内容，通过开展实践活动进行教学，以此来激发小学生对小学英语的学习兴趣。

同时，小学英语教师应有意识、有针对性地对小学英语有效课堂活动进行设计，并且灵活地运用教学方法来营造一个轻松、愉快的课堂教学环境，并引导小学生参与进来，以此保证教学目标的有效实现。

一、小学英语教学有效课堂活动的重要作用

（一）激发小学生的学习兴趣，调动小学生的学习积极性

小学阶段的学生大多具有活泼、好动，对任何新奇事物都具有强烈好奇心的特点，而在小学英语教学过程中，相对比较枯燥、单一的教学方式会在一定程度上影响小学生对于英语教学的学习兴趣，引起学生对小学英语教学的排斥心理。在小学英语教学中设计有效的课堂教学活动，可以有效地激发小学生的学习兴趣。

（二）保持小学生的无意注意结果，提高小学英语课堂教学效率

无意注意就是在没有预定目标的情况下出现的注意。小学生活泼好动，无法长时间地集中注意力，但是可以通过对有效课堂教学活动的设计，通过调节小学英语课堂氛围，来保持小学生的无意注意力，以此来保证小学英语教学的有效性。

（三）通过科学合理的教学手段，强化小学生语言记忆能力

人的大脑的左半球与右半球的功能是不同的，左半脑控制语言创造力、句法结构和逻辑思维，而右半脑负责非语言创造力的思维活动，如音乐、美术及其欣赏能力、视觉能力和空间思维想象力，是可以通过有效课堂活动的开展来实现后天的开发的。通过对小学英语教学有效课堂活动的开展，可以有效地实现左右半脑的相互结合，从而提高小学英语教学有效课堂活动的教学效率以及教学质量，锻炼小学生的语言记忆能力，实现对其大脑功能的开发。

二、小学英语教学中设计有效课堂活动的相应策略

（一）根据小学生的心理特点进行有效课堂活动的设计

对于小学教学中有效课堂活动的设计，要根据小学生的心理特点，开展符合小学生心理特点的课堂实践活动。同时，小学英语教师还可以利用各种形式的教学方式，来激发学生的学习兴趣，通过有效的课堂教学活动，集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，以此有效提高学生的学习效率。

比如，在教学“What color is it？”时，教师可以通过游戏的方式，将一些准备好的东西展现在学生面前，然后向学生提问：“What color is it？ Guess.”这时，就可以很好地引起学生的注意力。学生会回答：“It is black.”“It is blue.”教师可以根据学生的问题回答：“You are right.It is black.”通过这种方式，来满足学生的求知欲，从而充分调动学生的学习积极性，集中学生的注意力。

（二）通过特殊教学情境的创设进行有效课堂活动的设计

英语教学是一门相对比较枯燥的语言教学，通过特殊教学情境的创设，来进行有效课堂活动的设计，可以营造一个相对比较轻松、愉快的课堂教学氛围，使有效课堂活动变得更加生动形象，从而激发学生的学习热情。

教师可以结合小学生喜欢看动画的特点，寻找英语原声动画并通过现代化多媒体教学设备，来实现特殊教学情境的创设，以此来实现有效的课堂教学互动。

比如，在教学“Shopping”时，在其英语原声动画的基础上，创设fruit shop、clothing shop、stationery shop等三种店铺的情境，并由教师组织学生扮演顾客，教师在一旁通过评比，选出生意最好的店铺，并加以鼓励。

（三）结合小学生的生活实际进行有效课堂活动的设计

小学生有着相对比较独特的生活视野，所以要结合小学生的生活实际，来进行有效课堂活动的设计。在实际的小学英语课堂教学中可以引导学生通过英语来描述生活中的事物，以此培养学生的创造性思维以及想象力。

比如，在教学“Look at the…It has…”时，可以通过对有效课堂活动的设计使学生自主选择生活中的事物，例如蜘蛛侠，让学生通过英语对其进行介绍：“Look at this spider man.Hes very cool.”通过这种形式，从而有效地锻炼小学生的英語运用能力。

三、结语

教师首先从激发小学生的学习兴趣，调动小学生的学习积极性；保持小学生的无意注意结果，提高小学英语课堂教学效率；通过科学合理的教学手段，强化小学生语言记忆能力等方面对小学英语教学有效课堂活动的重要作用进行了深入的阐述。然后，提出了根据小学生的心理特点进行有效课堂活动的设计，通过特殊教学情境的创设进行有效课堂活动的设计，结合小学生的生活实际进行有效课堂活动的设计等在小学英语教学中有效课堂活动策略。

参考文献：

[1] 王小岚.情·理·趣——浅谈小学英语课堂教学的有效性教学策略[J].中国校外教育，2014（S3）.

[2] 王威.浅析小学英语有效课堂活动的设计与组织[J].读与写（教育教学刊），2015（1）.

[3] 夏雷.新教材背景下小学英语有效教学探究——基于部分小学英语故事教学案例的分析[J].英语广场，2015（6）.