赵娟

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，加之新课程改革的不断深入，“默会知识”在小学教学中的运用越来越受到关注，尤其是在小学语文教学中。教师首先介绍了默会知识的基本含义和特点，然后阐释了默会知识在小学语文课堂中的意义，最后分析了小学语文教学中应该如何进行默会知识的实践，希望有助于以后对小学语文教学中默会知识的实践研究。

关键词：小学语文；默会知识；实践分析

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.015

小学教育是学生形成良好三观的重要阶段，其教育水平会直接影响学生以后的成长和发展。然而，在现阶段的小学实际教学中，小学语文教学仍存在“填鸭式”教学、过度讲解，忽视学生自主学习等问题。由于语文是学生的母语和学习其他知识的基础学科，学会运用“默会知识”，有利于促进教师的高效教学和小学语文的良好发展，更有利于培养学生对语文学科的兴趣和自主学习的能力。

一、什么是默会知识教学

正如英国著名物理化学家和思想家波兰尼所说：“我们所认识的多于我们所能告诉的。”1958年，波兰尼提出了著名的“默会知识”理论。默会知识，又称缄默知识、内隐知识，是一种只能意会不能言传的知识，虽然在生活中非常常见，但又不能运用语言文字符号的方式给予清晰表达或者直接传递。简单来说，默会知识很难用语言或者文字来表达，即使想要表达也经常说不明白，但在实际生活中又能够真实地感受到。

概括来讲，默会知识具有以下几个特点：第一，具有不可言传性，是一种隐形的知识，只能在实践中被感知、被意会。第二，具有文化性。人生活在不同的社会环境中，不同的社会文化会形成不同的默会知识体系。第三，具有情境性。一般情况下，当相似的情境出现时，默会知识会被激发并指导实践活动。第四，具有实践性。时间是知识的源泉，默会知识也不例外，只有通过实践活动才能获得。

二、默会知识在小学语文课堂中的意义

语文教学中，默会知识的运用很常见，通过教师的解释与表达，学生依靠自己的理解对知识进行理解和消化。尤其是在小学语文教学阶段，由于学生的大脑并未形成完整的学习结构，更需要教师的正确引导来帮助学生对默会知识进行学习。

首先，在小学语文教学中运用默会知识的方式，有利于丰富课程资源。学生的默会知识来源于自身生活经验和特殊的认知学习、直觉学习。比如，在學习《美丽的武夷山》一文时，去过武夷山的学生所具有的直观感受，可能不容易用语言表达出来，但却能使他们更加容易进入作者所描写的情境之中，帮助学生理解课文。

其次，有利于激发学生对语文的学习兴趣，提高学生合作学习、自主学习的能力，整体上提高学生的语文素养。在小学语文教学中，由于教师运用默会知识教学，让学生明白了学习的重要性，成为学习的真正主人，从而最大限度地激发学生的学习兴趣。同时，默会知识能够让学生掌握正确的学习方法，深度理解自己的学习行为，认识到默会知识对自己学习过程的影响，让学生变得会学、善学，从而提高学习的能力和语文素养。

再次，有利于教师高效教学，促进教学水平的提升。在小学语文教学过程中，不仅要注重显性知识的教学，更要注重隐性知识，即默会知识的教学。默会知识教学的实现，既要有课堂授课，又要注意与课外实践相结合，这种教学方式需要教师提高自身的教学质量和教学水平。此外，学生充分掌握默会知识，不仅能完成课程目标的任务，还能实现高效教学。

三、小学语文教学中如何进行默会知识的实践

（一）合理设置教学情境，营造良好的学习环境

在小学语文教学中，由于默会知识对于小学生来讲，理解起来有困难，这就需要教师合理、科学地进行情境教学。教师要根据不同的课文主题，灵活地为学生创设教学情境，让学生在一个良好的学习环境中进行语文知识的学习。比如，在《花儿也会放风筝》一文的教学中，教师可以带领学生去公园放风筝，通过实际动手操作与领会性思考增强对课文内容的理解。利用情境设置的默会知识教学，与传统的教学模式相比具有无比的优越性，使教学内容更为生动形象，促进了与学生的互动交流。

（二）创建新型师生关系，与学生沟通交流

在传统的小学语文教学中，以“填鸭式”教学为主，过度强调教师的作用，不能发挥学生的主体性，阻碍了师生之间平等的沟通交流，不利于教学的发展。由于小学生阅历和经验尚少，在对语文知识的认识和理解方面存在一定的差距，在这种情况下，教师应该在小学生已有默会知识的前提下，多与学生进行沟通与交流，在平等的新型师生关系下，引导学生默会知识的良性发展。

（三）多阅读的同时也要多实践

实践性是默会知识的特点之一，在小学语文的实际教学中，不仅要鼓励学生多阅读，掌握理论知识，还要将默会知识的教学融于实践活动之中，培养学生的实践能力，让学生在实践中增加和实现对知识的理解与运用，提高学生的理解与表达能力。

（四）注重科学的过程性评价

教师在小学课堂的教学中，要重视过程性评价，以鼓励式教学为主，不能以单一的学习成绩来考量学生，要对学生进行各方面的综合评价，以促进学生的全面发展。默会知识的教学是长久性的，需要积累教学实践经验，是一个潜移默化的过程。所以教师要对学生的学习进行评价，对自我教学进行反思，这样才能促进学生全面健康发展，促进自身教学质量的提升。

总之，在小学语文教学中，默会知识的教学是必不可少的，教师在教学中通过设置情境、实践活动等方式，潜移默化地将知识传授给学生，引导学生认识、学习默会知识。教师要充分理解默会知识的重要性和意义，积极实行默会知识的教学，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养，进而促进语文教学水平和小学语文教学事业的发展。

参考文献：

[1] 王海侠.小学语文教学运用默会知识的实践探索[J].教育现代化，2018（18）.

[2] 丁晓燕.运用默会知识实施小学语文教学[J].教育教学论坛，2015（46）.

[3] 代立华.小学语文教学运用默会知识的实践研究[J].才智，2015（24）.

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