福建省莆田第一中学 苏玉蓉

高中数学课程不像初中和小学数学那样是一些基本知识，高中数学变得越来越复杂和困难，对学生的运算能力和理解能力也有着很高的要求。在高中数学教学活动当中，有一部分学生因为听不懂或者跟不上教师的脚步而成为高中数学学困生，这也就导致了高中数学成绩产生了严重的两极分化现象。现阶段素质教育理念也对高中数学课堂提出了具体的要求，教师应该在教学活动当中注重照顾这些学困生，以学困生的视野适当调整自己的教学计划和教学目标，致力于让学困生可以学到更多的数学知识。那么，如何才能在高中数学教学活动当中提高学困生的学习效率便成为一个关键问题，也是现阶段高中数学课堂急需解决的问题之一。要想更好地解决这一问题，教师就要深入研究数学学困生的学习特点，选择这部分学生适合的教学内容。教师也要在教学活动当中注重照顾和关怀学困生，帮助他们解决疑惑和问题，致力于提高学困生的学习效率。下文就针对如何提高学困生的学习效率给出几点建议。

一、采用课堂分层教学模式，帮助学困生树立学习信心

教师要想在课堂当中提高学困生的学习效率，就要对自己的教学活动做出相应的调整。如果教师不改变自己的教学计划，仍然采用原先的教学手段，学困生就会在课堂中跟不上教师的讲课脚步，非常不利于学困生数学综合能力的提升。因此，教师要在数学课堂中将学困生和其他学生区分开来，针对这两个群体制定不同的教学方案。此外，由于学困生基本上已经对数学课程失去了信心，或者说学困生本身希望提升自己的数学成绩，但是往往是力不从心，因此教师要在教学活动中帮助学困生消除自卑心理，帮助他们重新树立起学习的信心，提高他们的学习效率。

教师可以在课堂中采用分层教学模式，针对学困生和其他学生实行不同的教学方法，这种分层教学方法所体现的层面也是多方面的。比如教师要在课堂提问时体现出教学的层次性，针对不同能力水平的学生提问不同难度的问题。就像针对学困生，教师可以注重提问他们一些基础类型的题目，以巩固提升学困生的数学基础能力，同时还要给予这部分学生一些鼓励和指导，激励他们更好地投入到数学学习中来。另外，教师还可以在课后作业中体现出分层性，针对学困生多布置一些基础类型的题目，让他们在做作业的过程中获得成就感。通过这种方法，可以在教学活动中很好地实行教学分层性，促使学困生可以在课堂当中学到更多的数学知识，有助于提升学困生的学习效率和数学能力。

二、建立数学帮扶小组，提升学困生的学习效率

教师在教学活动中对学困生学习上的指导和帮助还是有限的，数学教师也不能时时刻刻在学困生身边进行学习指导。因此教师也就有必要采用额外的教学手段，在学困生的日常生活和学习当中进行数学学习上的指导。传统意义上，教师也寻找了一些特殊的教学手段和教学方法，但是一直以来却没有取得应有的教学效果。教师要从学困生的学习特点方面进行分析，根据高中数学课堂教学情况入手，逐渐完善学困生指导体系。教师可以建立数学帮扶小组，让一些基础比较好的学生对学困生进行数学学习上的指导，这样就打破了对学困生指导时间和空间上的限制，有助于提升学困生的学习效率。

教师在成立数学学习帮扶小组时，一定要考虑到每一位学生的数学综合能力，并且还要讲究一定的方法策略。比如教师在成立帮扶小组时要讲究就近原则，意思就是说可以让学困生寻找周围数学基础能力比较好的学生，然后由这两位学生形成一个帮扶小组。学困生在学习的过程中如果遇到什么不懂的问题，都可以问这位同学。比如学困生在学习函数类型的题目时遇到了一些问题，或者是没有听懂教师在课堂中讲述的问题，学困生都可以利用课下时间进行询问。通过这种成立学习帮扶小组的方法，可以更好地调动起学困生的学习积极性，学困生有什么不懂的地方都可以及时得到解决，从而更好地提升学困生的学习效率。

三、成立数学学习小组，注重提升学困生的课堂参与性

导致学困生学习成绩一直得不到改善的原因是多方面的。其中一个很重要的因素就是学困生不能很好地融入高中数学课堂中，很多的学生因为在课堂中听不懂，越听不懂就越不听，久而久之就会形成一种恶性循环。因此，教师要想真正提升学困生的数学学习成绩，就必须要注重提升学困生的课堂参与性，让学生真正融入课堂这个大环境当中，在这个环境当中更好地学习知识。

教师可以在课堂当中成立数学学习小组，但是教师在成立数学小组的时候也要讲究一定的策略性，如每一个学习小组中应该有一些学困生和一些数学成绩比较好的学生，这样才可以让学困生在合作学习中学到更多的学习技巧和知识。教师可以让学习小组在课堂中进行相互讨论，针对某一数学问题进行讨论，从而得出最佳的解决方法。在这个过程当中，学困生可以通过相互讨论获取一些有用的学习技巧，学习一下基础比较好的学生是怎样解题和思考的，这样可以很好地帮助学困生提升自己的学习效率。

总而言之，学困生学习效率的提升一直是高中数学教学活动中的重点和难点内容，教师要想很好地克服这些教学难关，就必须要正视学困生学习效率提升这一教学难题。教师在教学过程当中采用积极有效的教学手段，调动起学困生的学习兴趣和信心。