山东省桓台第一中学 张小玲

高中是学生时代最重要的时期，高中教学也关系到学生的一生。我们应该加强高中教学质量，切实提高学生的数学成绩，让他们在数学方面高效学习。高中数学教学更加以学生为中心，提高他们的学习热情，注意培养学生的自学能力，目标明确，方法得当，创新学习意识明显，教学更有针对性。

一、设置疑难问题，形成自学能力

学生获取知识的途径有很多，但是，从老师那里学习的时间毕竟很短，接受的知识也是有限的，因此，学生知识的习得大部分是自主吸收外界的，而自学能力更是吸取外界知识的主要动力，老师在数学课堂上就应该培养学生的自学能力，这也是教育的重要理念。教师首先要培养学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到学习中来，主动学习是最好的学习方式。教师为了培养学生的主动学习意识，要善于创设疑难问题，制造学习的热烈气氛。设疑是一门学问，好的设疑能引起学生的学习兴趣与学习注意，疑问可以培养激发学生思维积极性，设疑也可以说是现代教学理论中学者们非常关心的重要艺术。设疑一般用于课堂的教学重点，也可以是最容易出错之处，设疑要以引起学生的学习注意为主，学生在学习数学的过程中最常见的错误有很多地方，有些是不起眼的，有些是容易混淆的，比如条件或研究范围的变化出现较多，学生丢三掉四，老师在学生做完一道题后发现问题时，故意让学生再检查一下，就学生出错的地方提出问题让学生思考，再去检查、尝试，老师还可以在常出现问题的地方故意让学生去犯错，让他们“碰壁”和“跌跤”，从而让学生自我意识“暴露问题”，教师再顺其自然地给学生进行错误剖析，以小引大，从而掌握学习重点。

二、理解教材意图，明确教学目标

明确教学目标是老师在教学中最为重要的环节，没有明确的目标，课堂教学就没有了方向，教师在教学中要注意与学生一起努力，以学生为中心，使学生的知识、能力、技能、心理、思想品德等一并得到提高，从而提升综合素质。认真钻研新课程标准，明确在数学教学中应该提倡什么，该少讲的少讲，该精讲要坚决精讲，重点的要突出，学生的学习要围绕重点进行，在重点上要多花时间，多下工夫，把时间与精力用在重点上。学生的学习能力不尽相同，教师要了解学生，及时对学生的学习进行摸底排查，找到学习的薄弱环节加强学习，教师与其一起讨论，把当天的问题当天解决掉，做到“天天清”。考试是对学生的知识掌握情况进行检验，教师一定不要放过这样的机会，考试过后，教师要调动学生分析试卷的积极性，这是学生提升的好时间，查错误、找原因，是整个知识没有掌握，还是其中的一部分没有掌握，或是由于粗心所致，改正之后，对错误进行归类，以避免这样的问题再次发生。

三、优化教学方法，引导学生互动

学生解决数学问题的过程是巩固数学知识的过程，要解决数学问题，首先要有扎实的基本知识，还要在此基础上进行拓展，逐步掌握构造数学模型的步骤和方法腾，这就需要学生用大量时间进行实践，为了提高实践效率，教师要精选例题，根据例题的难度、结构特征、思维方法等合理安排，特别注重例题的质量，不能单纯追求解决的数量。在进行例题讲解时，教师要把握好度，简单的例题可以边讲解边启发，让学生全身心投入到学习中来，也可以只写出部分，其余让学生思考，例题的讲解与示范重要的是让学生参与进来，不能由教师一个人承包，而是充分发挥学生的主体意识。在讲解时或者提出问题引导学生思考，或者让学生接着分析，留出更多的时间让学生思考学习。

四、培养创新意识，促进探究学习

创新是发展不竭的动力，在数学课堂上让学生积极发现问题、解决问题，要给学生创设创新学习的氛围。新课程标准的理念就是要培养学生的创新意识，创新教育在高中数学教学中显得非常重要。在数学教学中，老师要做到尊重学生，平等对待学生，用真情实感去感染学生，使自己的课堂成为“爱”的课堂，学生在学习中感受到了老师对自己的爱，学生才会去大胆创新学习，才会对学习产生深厚的兴趣，他们的“探究、尝试”才是自由的、轻松的，他们的创新才是原始、自发的。

五、了解学生特点，开展因材施教

对于提高学生的学习积极性，老师们在教学中都非常重视，并且在教学中加以培养，这就要求数学老师充分了解学生，了解他们学习的方式、认知特点、性格特点等，根据学生的情况制定教学计划，实施有区别的教学，区别对待不同的学生，做到因材施教，以满足不同层次学生的学习需要，满足求知欲，使之形成良好的探索精神。在教学中，老师首先要提出严格要求，引导学生运用正确的方法学习，把好的解题技巧、解决问题的规律等运用不同的方式教给学生。能力弱的学生完成基本作业，鼓励他们完成基本作业后进行合理的课外学习，进一步挖掘他们的学习潜力，培养对概念掌握的准确性，培养严谨的学习态度，形成自信心。对能力强的学生则要多给安排一些综合性较强、难度较大的题目，以促进他们更快地发展。