江苏省盐城市滨海县幼儿园 王锦利

幼儿在认知世界和探索周围世界时，他们对未知的世界有浓厚的探索兴趣。针对幼儿的这一特点，教师开展幼儿教育时要加强园本课程建设，在进行教育和园内活动时，要在其中渗透美育教育，创设有特色的园本课程，引导幼儿的参与积极性，使他们在园内的学习、活动丰富多彩，在收获知识的同时，受到美育教育，让他们在感受美、欣赏美的过程中提高发现美、创造美、鉴赏美的能力，推动美育特色园本课程的建设。

一、美育教育在幼儿教育中的重要性

在幼儿教育过程中，教师需要培养幼儿的认知能力、学习能力和行为能力，要提高幼儿的综合素质，让他们获得全方面的发展，需要在各个教学环节和园内的一日活动中渗透美育教育，构建具有美育特色的园本课程，让幼儿在掌握知识、提升各项技能的同时提高审美能力。在素质教育的过程中，美育教育在幼儿教育过程中起着重要的作用。在开展美育教育时，教师不仅要开展专门的美育教育学科，还要把美育教育和其他学科结合起来，让幼儿在收获知识的过程中受到教育，增加他们对美的感性认知，培养他们的审美能力和审美情趣，让他们在美育教育中学会欣赏美、创造美，对于培养他们优秀的品质和良好的习惯具有重要的促进作用，有利于发展他们的综合素质。因此，在幼儿教育中加强美育教育是十分必要的，教师要结合幼儿的综合情况进行美育教育的渗透，实现具有美育特色的园本课程的创设。

二、创设美育特色园本课程的有效途径

在幼儿教育过程中，为了建设具有美育特色的园本课程，幼儿教师要深入研究幼儿教育指南，以教学要求为目标，以发展幼儿的综合素质为教育目的，精心设计教学内容，有效渗透美育教育，让幼儿在学习中提升审美能力，促进美育特色园本课程的进一步优化，实现高效的幼儿教育。在创设美育特色的园本课程时，教师可以从以下途径进行：

1.提升教师的综合素质。在幼儿教育中实现美育教育，完成具有美育特色的园本课程的创建，离不开教师的参与。在教学过程中，教师不仅要具有足够的耐心和丰富的教学经验，还要不断地进行幼儿教育的专业学习和美育教育的相关知识学习，使教学内容能有效地与美育教育结合起来，利用所学的知识向幼儿渗透美育知识，实现学科教育的美育功能。

2.在教学中渗透美育教育。在开展幼儿教育过程中，教师要对幼儿进行基础知识的教育和引导，让他们学习颜色、形状、分类等知识，提高他们的认知能力，让他们能更好地探索周围世界。在设计教学内容时，教师要加强美育教育，从视觉角度对幼儿进行引导，利用直观的图片让他们进行学习，感受到知识中蕴含的美，提高他们的学习动力。例如，在教学形状时，教师可以利用教具对幼儿进行教育，精心设计教学内容，让他们对教师的演示产生兴趣，通过主动学习对形状获得直观认识，然后让他们利用所学的形状进行自由设计，用教具拼成各种不同的图形。在拼的过程中，教师要引导幼儿注重图形的美观性，使他们通过操作创造出具有美感的图形，实现美育教育的渗透。

3.结合美术学科进行美育教育。在幼儿教育过程中，美术是培养幼儿综合素质的重要学科。在设计教学内容时，教师要抓住实现美育教育的要求设计，结合幼儿直观思维的特点，给幼儿展示丰富的绘画作品，让他们在欣赏中提高美术学习兴趣，主动投入到绘画中，运用掌握的颜色、图形等知识进行自由创作。通过美术教育中主体作用的发挥，幼儿在学习中充分发挥了想象力和创造力，他们用鲜艳的颜色进行绘画创作，把自己的想象描绘到画纸上，实现了他们对美的追求和创造。在美术学科中进行美育教育时，教师还要设计开放性的教学，让幼儿到室外进行写生，使他们在观察中感受到自然界的美，提高他们的创作兴趣。通过观察和创作，幼儿能够用画笔把看到的美丽景色描绘到纸面上，提高他们观察美、感受美、创作美的能力，推动具有美育特色园本课程的创设。

4.结合绘本阅读进行美育教育。幼儿绘本阅读教学是幼儿素质教育中的重要组成部分。在传统的幼儿绘本阅读中，教师只是注重让幼儿阅读绘本中的图画，而忽视了绘本语言的理解和体会。在素质教育过程中，教师在开展绘本阅读时，要指导幼儿阅读绘本语言，感受语言之美。在教师的引导下，幼儿借助图片内容理解绘本语言，可以加深他们对绘本的理解，体会绘本中包含的道理，净化他们的心灵。在绘本阅读过程中，教师还可以结合多媒体给学生播放绘本描写的情境，让他们体会到绘画的意境之美。在给幼儿选择绘本时，教师要结合幼儿的兴趣特点和认知能力，精心选择内容美、语言美的绘本，充分发挥绘本对幼儿的美育教育。

5.结合生活进行美育教育。在生活过程中，美好的事物、人、景色等都能给幼儿带来美好的体验，激发他们在生活中善于发现美的情趣。在教育过程中，教师可以向幼儿介绍生活中乐于助人、拾金不昧等模范人物，引导幼儿形成优良的品质。在生活中进行美育教育，还需要家长参与到教育过程中，充分发挥对孩子的教育引导作用，给他们布置一个干净整洁的生活环境，让他们注重自己的个人卫生，自觉维护家庭环境的整洁。在对孩子进行美育教育时，家长还要让他们养成不乱扔垃圾的好习惯，把爱护环境和美化环境作为自己的责任。在教师和家长的共同作用下，学生在生活中受到了教育，培养了他们美的心灵，让他们把养成的良好品质融入行为中，实现知行合一的特色园本课程。

6.创设多样化的艺术活动。幼儿在幼儿园的学习和生活中，趣味性的活动能够吸引他们的参与热情，让他们通过参与活动受到教育。在设计活动时，教师要把美育教育的目标与活动的目标结合起来，创设多样化的艺术活动，让幼儿在参与活动时充分发挥自己的潜力，在活动中对艺术美获得深刻的认识和体验，让他们在获得美的享受时提升审美能力。例如，教师可以设计利用多媒体播放幼儿歌曲和舞蹈视频，让幼儿跟随视频内容进行舞蹈，获得快乐的感受，体会音乐和舞蹈的美；也可以设计传统的剪纸活动，让幼儿在教师的帮助下完成剪纸创作，让他们在创造美的过程中提高艺术审美能力；还可以让幼儿学习颜色搭配，让他们通过视觉感受不同颜色搭配起来的美。通过多样化的艺术活动，幼儿的心灵得到触动，能够有效发展他们的优秀品质，实现艺术活动的美育作用。

总之，幼儿阶段的教育是幼儿在成长过程中接受到的启蒙教育。在幼儿园中，教师要结合幼儿的认知能力和兴趣特点设计教学内容，充分利用每个课程的美育功能进行美育教育，让幼儿在认知世界的过程中能具备发现美、感受美的能力，使他们在美的享受中受到熏陶，形成良好的品质，促进他们综合素质的发展，打造高效的美育特色的园本课程。