甘肃省嘉峪关市建设路小学 寇淑玲

教育学家洛克和赫然巴特曾经指出教育应当遵循幼儿自身发展的规律和特点，在教育教学过程中应当重视学生的兴趣培养，借助学生头脑当中已经有的经验来建构出全新的知识经验，从而引起学生对于知识学习的兴趣，只有这样，才能充分集中学生的注意力，让学生更加专心致志地学习。学生在对知识产生兴趣之后，能够更好地调动自身原有的思维，通过积极的联想，利用自己已经拥有的知识展开深入的学习和探究活动，提高学生的学习能力。

一、影响小学生数学学习兴趣的因素

1．自身因素

小学生自身的内在学习需要直接影响了小学生的学习兴趣，如果小学生对数学学习有着明确的目标，希望在数学学习当中获得知识和快乐，那么他将对数学产生兴趣。学生兴趣的来源各不相同，在准确把握小学生的兴趣和动力来源的基础上，采取多种激发小学生学习兴趣的教育教学方式，才能让每个人感觉到数学的兴趣所在。

此外，小学生个人的学习能力与学习兴趣也有着很大的关系。如果个人学习能力比较高，那么在日常的课堂上以及测验过程中遇到的困难会比较少，这就会激发其积极学习更多的数学知识，从而帮助自己解决更多的数学问题，从中产生对于数学学习的兴趣。而学习能力不足的学生会因为在学习当中遇到各种各样的困难产生畏难情绪，从而导致学习兴趣下降。

2．教师的教学因素

小学生活泼好动，不喜欢枯燥无味的课堂气氛，而喜欢通过师生之间的互动来进行学习，因此教师教学方式的多元化也成为引发学生数学学习兴趣的关键。

良好的师生关系是促进学生学习的重要因素，传统意义上的数学教师给学生带来的大都是严肃刻板的印象，学生容易因为教师的严苛和权威而产生依赖心理等等。因此数学教师应当树立和谐平等、相互交流的师生关系，让学生在更加自由的学习氛围当中学会自主学习以及合作探究的数学学习，不断对数学学习形成较高的兴趣。

二、培养小学生数学学习兴趣的措施

1．了解小学生身心发展规律

小学生本身处于情绪情感不稳定的阶段，同时因为学生自身的个体差异性，导致学生对于教材中的数学原理以及数学理论存在不同的态度和内心体验，当学生对学习产生积极的情绪情感，会通过个人努力来完成学习任务，而且成功会让学生体会到积极的兴奋以及自信满足的感受。相反,如果学生在学习中对于教学内容感受的是消极的心理体验，那么学生的兴趣将大打折扣。因此,积极愉快的情绪体验是学生对于内容和教学方法产生兴趣的直接动力。

在教学过程中，教师应当关注学生对数学内容和教学策略的情绪情感变化，抓住关键形成学生对于数学态度的积极转变，并且循序渐进地建立对于数学学习的兴趣。在兴趣的影响之下持久地形成对于数学学习的积极性，这才是数学老师努力教学的关键和最终目标。

2．形成多元化的教学策略

在教学情境设计过程中，重视从学生的生活实际出发，将生活经验与数学学习集合在一起，让学生可以将学习的数学知识与生活紧密结合。例如在学习加减法的时候，给学生设计超市购物场景，在卡片上写上物品的名称和价格，学生根据自己的兴趣及“钱币”来购买所选择的物品，然后在黑板上写出相应的计算公式，教师再根据对错给予一定的奖惩。这种游戏的方式虽然简单，但是却让学生了解了超市购物的规则，通过迅速计算加减法的方式，在游戏当中塑造学生对于数学学习的兴趣。

在学生的练习阶段，大部分老师会采用给学生出大量的书面练习题的方式，但是大多过于枯燥，可以将练习环节融入竞技类的数学知识比赛，比如在乘法口诀的练习阶段，可以设计击鼓传花的比赛，学生采用击鼓传花的方式快速答题，一方面考验学生对数学知识的掌握熟练，一方面还练习了学生的反应能力。在游戏的过程中，学生都积极参与其中，采用互动方式进行练习消除了枯燥的感觉，也达到了训练的效果。

3．提升教师教学素质

新课程改革阶段需要教师的职业角色发生较大的转变，尤其是针对数学学习，老师们应当摆脱传统的灌输教学的方式，让课堂活跃起来，让数学课堂成为学生学习数学知识的乐园。另外，教师需要关注每一位学生在数学学习过程中遇到的问题和苦难，并且因材施教，针对性地进行解决，才能够让学生喜爱数学内容。

此外，教师本身的人格魅力和课堂教学风格是让学生形成数学学习兴趣的重要因素。很多学生对数学学习的兴趣来自教师教学能力和教学风格的变化，当教师在数学课堂上采用幽默的语言以及多元化的教学方法开展教学时，让学生在潜移默化的过程中喜欢上数学课程，对数学产生浓厚的学习兴趣。

4．应用现代化的教学手段

信息技术的发展让教师可以通过网络教学平台搜集更多的教学资料以及教学方法，因此教师应当积极研究信息技术在数学教育当中的应用，将信息平台接入，课堂数学教学当中。例如当前很多教学APP的产生，可以帮助教师布置数学作业，并在学生完成提交后进行批改，利用软件对学生的学习过程和学习情况进行分析，帮助教师建立与学生之间的联系，了解学生对于知识点的掌握情况，方便老师在授课过程中有针对性地进行讲解。

总之，最好的学习动机就是学生对学习产生兴趣，但是学生对于数学的兴趣来源不尽相同，因此要想从学生的学习兴趣出发来研究数学并且教好数学，作为教师，首先要从个人的素质和能力下手，提升教学水平和教学技术；其次要研究学生的兴趣点，并将兴趣点融入课堂教学当中；同时利用现代化的教学手段，让数学教学与时俱进，使学生对于数学的兴趣更加稳定。